河南省高校教师资格证理论考试复习资料(2013版)(1).

《河南省高校教师资格证理论考试复习资料(2013版)(1).》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、...河南省高校教师资格理论考试复习资料（2013版）要代表人物是斯金纳。主张心理学只研究人的行为。化，来研究此种变量的变化对其他变量的影响。果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自19.格式塔心理《学心的理创学始》人是韦特海默，考夫卡和苛勒。调查法，是在自然条件下，通过提问的方式搜集资料，我觉察水平来促进能力发展的途径第一章心理学概论格式塔的德文意思是整体，它代表了这个学派的基本精间接了解被调查对象的心理和行为的研究方法。它包括13.教学反思的过程分为四个环节：具体经验阶段，观1.心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。心理活神和宗旨。主张把

2、心理作为一个整体组织来研究。口头调查（谈话法）和书面调查（问卷法）。察与分析阶段，抽象和重新概括阶段，积极的验证阶段。动又称心理现象，简称心理20.精神分析学派的代表人物是弗洛伊德。强调心理学个案法，是对单个被试（学生）进行深入而详尽的观察在以上四个环节中，反思最集中地体现在观察和分析阶2.个体心理可以分为心理动力、心理过程、心理状态和应该研究无意识现象。与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的研段。心理特征四个方面21.1967年，美国心理学家奈塞尔发表知心理学》一14.教学反思的成分：认知成分；批判成分；教师的陈究方法。3.心理动力系统主要包

3、括动机、需要、兴趣和世界观等书，认知心理学把人看成是一信息加工者。第三章高等教育心理学与高等学校教师（简答题较述。心理成分22.人本主义心理学的代表人物是马斯洛和罗杰斯，强15.（多选）教学反思的方法：反思日记，详细描述，多，第二节和第三节重点）4.需要是个体进行活动的基本动力，是个体积极性的源1.教师的角色（多选）：知识传播者、学习发动者、组调以人为本。实际讨论，行动研究泉。第二章教育心理学与高等教育心理学织者和评定者；父母长者、朋友和管理员；榜样和模范16.教学监控能力指教师为了保证教学达到预期的目5.多选：人的心理是一种动态的活动过程，包括认知1

4、教育心理学是一门介于社会与自然、应用与理论之间公民；学生灵魂的塑造者；教育科学研究人员。的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对过程、情绪过程、和意志过程的交叉学科2.教师的领导方式可以分为四种：强硬专制型、仁慈专象，不断地对其进行计划、检查、评价、反馈、控6.多选：认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，2教育心理学是研究学校情景中学生的学与教师的教断型、放任自流型和民主型。其中民主型是最理想的。制和调节的能力。3.典型的教学风格有两种形式：学生中心的教学风格和17.（多选)教学监控能力的因素(7条）：计划性与准备包括感觉、知觉、记忆、思维和言语

5、的基本心理规律的科学7.情绪是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的3.中国最早的教育心理学教材是著名教育心理学家廖教师中心的教学风格。性；课堂教学的组织性；教材呈现的水平与意识；态度体验。世承于1924年出版的《教育心理学》。4.师生态度产生的相互交流与反馈在在心理学上称为沟通性；对学生进步的敏感性；对教学效果的反省8.客观事物是情绪体验的客观来源，而人的需要是情绪4新中国成立50多年来，我国教育心理学的发展大致“罗森塔尔效应”，或“教师期望效应”。--“皮革马林性；职业发展性。产生的主观原因。经历了改造、繁荣、破坏、新生四个时期。翁效应”。18.教

6、学监控能力的特征：能动性；普遍性；有效性。9.多选：心理特征主要包括能力、气质和性格49-56改造期，学习苏联；5.教师职业角色意识的形成过程：角色认知阶段，角色19.教学水平高的教师，其教学监控能力往往也高。10.能力是人顺利地完成某种活动多必须具备的心理特56-66繁荣期1963年出版了潘菽主编的《教育心理20.在具备一定的学科知识以后，教学监控能力已成为认同阶段，角色信念阶段征学》6.促进教师角色形成的主要条件：（1）正确认识教师影响教师教学效果的关键性因素。11气质和性格有时统称人格66-76破坏期十年动乱职业（2）树立学习榜样（3）积极参与教

7、育实践21.教师教学监控能力的发展及趋势（简答07或多选）12人的心理活动与其行为反应之间有着密切的联系，76以后新生7.（多选）教师的能力素质分为四种：（1）教学效能感从他控到自控；从不自觉经自觉达到自动化；敏感性逐通过对行为的直接观察与科学分析，可以间接地推断人5.高等教育心理学是研究高等教育情景中学生的学生（2）教学监控能力（3）教学反思能力（4）教育机智渐增强；迁移性逐渐提高。的心理活动的性质与水平的学与教的基本心理规律的科学。8.教师在进行教学活动时对自己影响学生学习行为和22.迁移性的增强是教师教学监控能力真正提高的一个13心理通过行为得以

8、表现，行为在很大程度上是内部6.高等教育心理学研究的主要方向是探讨大学生的学学习成绩的能力的主