更新教育观念 提升自身素质

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1、更新教育观念提升自身素质做合格的教育工作者齐欣1引言:共同分享一个观点每个人的身上都隐藏着原子弹，但只有很少的人能够点燃它；每个人的大脑中都有一个金矿，只有很少的人开采它，每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，可是很少有人唤醒它。耶酥、释迦牟尼和穆罕默德成为万民崇拜的圣明，这是精神能量的发挥；孔子思想成为中国民族数千年来的精神支柱，这是道德能量的发挥；比尔.盖茨用windows小小的窗口获得了疆域远大于成吉思汗的帝国，这是智能的发挥；泰森用自己的一双铁拳打出了世界，这是体能的发挥……苏格拉底说的好:每个人的身上都有太阳,只是要让它发光……。2一、转变观念，提升生命价

2、值，砥砺一颗进取的心灵二、感受幸福，取得身心愉悦，砥砺一颗平静的心灵三、心存高远，缔造教育情结，砥砺一颗豁达的心灵四、享受生活，提高生活质量，砥砺一颗年轻的心灵五、创造成功，提速专业发展，砥砺一颗酷爱事业的心灵引言:共同追求一种境界3一、更新教育观念提高自身素质教师的成长过程预备期----适应期----称职期----成熟期-----成名期----(成就期)4教师成长的因素专家讲座7.6%进修11.8%自学19.7%实践与反思60.7%5成长原因的分析6系统课程原行为-----新设计-----新行为专题讲座实践观摩师徒辅导同伴讨论案例反思行动研究成长的基本途径关注

3、课堂实务渴求专业理论提升教育艺术挑战能力极限7教师成长的“一、三、七”模式“一”：明确教师自身的成长目标重视个人成长目标的思考提升个人成长目标的境界走出个人成长目标的误区8教师成长的一、三、七模式“三”：学习、实践、科研三个成长基本要素的优化组合学习是基础；实践是目的；科研是先导.一线教育工作教科研的优势-----1、熟悉教育教学情境、问题、困难与需求2、有充分的获取第一手资料的条件3、研究与教育教学实践的关系紧密，有助于建构符合事实的研究结论9教师成长的“一、三、七”模式“七”：把教科研与教育、教学常规工作相结合的七个环节工作计划--转化--研究方案任务难题--转化-

4、-研究课题接触学生--转化--研究学生常规工作--转化--理论武装具体工作--转化--研究实践期末工作--转化--反馈总结常规总结--转化--经验提升10思考我们第一线的教师需要坚持的是什么？能够做点什么？应该做点什么？是否应该改变点什么？学生在校几年，经过我们的培育，在他走向更新的生活的时候，他带走的应该是什么？他带走的能够支撑他的生命走多远？我们和学生朝夕相处的几年生活，仅仅是职业使然、生计所需还是为使我们的生活更精彩？11。北师大林崇德教授认为疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！只有“亲其师”才能“信其道”12案例1998年11月9日，美国犹他州土尔市的

5、一位小学校长——42岁的路克，在雪地里爬行1.6公里，历时三小时去上班，受到过路人和全校师生的热烈欢迎。原来，这学期初，为激励全校师生的读书热情，路克曾公开打赌：如果你们在11月9日前读书15万页，我就在9日那天爬行上班。经过三小时的爬行，路克磨破了5副手套，护膝也磨破了，但他终于到了学校，全校师生夹道欢迎自己敬爱的校长。当路克从地上爬起来时，孩子们蜂拥而上，抱他，吻他…教师的示范作用13案例：这是教育？还是恐吓？我们的语文老师在开学之初步自我介绍说过这样几句话：“我的耳朵很灵，眼睛特别尖，你们的一举一动，说过的每句话，我都知道得非常清楚，所以你们最好老实点，别想耍花样

6、！”还说：“我教了这么多年书，你们的心思我早摸透了，别给我玩什么猫腻，我治人的方法有的是，一招比一招损，有不怕死的就试试！”当我听到这些话时，惊诧之余心头涌上一股寒意。这是一个老师说的话吗？我觉得和强盗、土匪、绑架者的恐吓用语没有什么两样！教师要改变传统的权威者的角色14学生的真实个性，常常在活动中自然地流露出来。教师应该注意发现学生身上的闪光点，帮助学生树立信心，鼓励、激励学生成才。发展每个学生的优势，是培养学生全面发展的关键。每个学生都有某些方面的优势和爱好,教师要承认学生的智力差异，充分尊重学生的选择权。只有以人为本，关注学生的和谐发展，才把握了教育的生命意义，才

7、能让教育过程真正焕发出生命光彩！15感恩活动课现场1612月法制宣传日与专题教育结合179月成人宣誓仪式18二、家校共育做合格的教育工作者（一）家庭教育新理念家庭教育的十种类型过高期望----过度型综合溺爱症----溺爱型重智轻德----偏废型只养不教-----放任型不听便打----棍棒型教子不教心---专制型有言教无身教---失尊型夫妻各唱各的调---失调型以不健康的观念影响孩子----污染型心有余力不足---失控型19时代对人才的要求情感冲击理智家长能够望子成龙心切，但不掌握规律、方法家长的教育意识增强，但时间精力不够社会影响多而杂