3.9-劝学学案

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1、9劝学阅读体验学习目的1、了解荀子、《荀子》以及相关知识；2、掌握并积累重要文言实词、虚词以及其他文言现象；3、学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力；4、明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。预习检测1.下边加点字的字形、注音全对的一组是（）A.以为轮（róu）金就砺则利（lì）智明而行无过矣（zhì）B.虽有槁暴(bào)须臾（yú）驽马（nú）C.善假于物（jià）跬步（guǐ）金石可镂（1òu）D.跂而望（qì）骐骥（jì）爪牙（zhǎo）答案：1．D（A项“智”—“知”；B项“暴”读“ｐù”；C项

2、“假”读“jiǎ”“跬”读“kuǐ”。）2.下边句子中没有通假字的一项是（）A.则知明而行无过矣。B.君子生非异也。C.君子博学而日参省乎己。D.虽有槁暴，不复挺者。答案：2C（A项“知”通“智”,B项“生”通“性”，D项“有”通“又”。）3.填空。(1)荀子，名________，当时人们尊称他为___________，是先秦___________家思想的最后代表。(2)荀子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多用___________,善用___________，素有“诸子大成”的美称。答案：3.（1）况　荀卿　儒（2）排比　比喻4.本文作为《荀

3、子》的开篇之作，是一篇论述学习的经典议论文，其中心论点为“___________”。荀子认为，学习的意义在于___________，___________。学习的作用是为了___________；学习的方法和态度是___________、___________答案：4．学不可以已　提高自己　改变自己　弥补不足　积累　坚持专心评价表一题目1234优良达标自我评价过程学习要点解析一、文言知识【通假字】（1）虽有槁暴，不复挺者“有”通“又”，又；“暴”通“曝”，晒。（2）则知明而行无过矣“知”通“智”，智慧。（3）木直中绳，以为轮“”通“煣”，用火熨木使弯曲。（4）君

4、子生非异也“生”通“性”，资质，禀赋。【一词多义】一骐骥一跃（一，数词）用心一也（专一，形容词）生君子生非异也（资质，秉质，名词）积水成渊，蛟龙生焉（生长，动词）利假舆马者，非利足也（敏捷，快，形容词）金就砺则利（锋利，锐利，形容词）明则知明而行无过矣（明达，形容词）积善成德，而神明自得（智慧，名词）绝假舟楫者，非能水也，而绝江河（横渡）忽然抚尺一下，群响毕绝（停止）率妻子邑人来此绝境（隔绝）以为妙绝（极点）佛印绝类弥勒（非常）假君子生非异也，善假于物也（借助、利用）以是人多以书假余（借、借给）乃悟前狼假寐，盖以诱敌（假装）假有人焉，举我言复于我，亦必疑其诳（假

5、如、如果）【词类活用】（1）上食埃土，下饮黄泉（上、下：均为名词作状语，表示动作行为的方向，向上，向下）（2）假舆马者，非利足也（利：形容词使动用法，使……快）（3）假舟楫者，非能水也，而绝江河（水：名词用作动词）（4）君子博学而日参省乎己（日：名词作状语）【特殊句式】（1）判断句①青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。②虽有槁暴，不复挺者，使之然也。③登高而招，臂非加长也/顺风而呼，声非加疾也/假舆马者，非利足也/假舟楫者，非能水也/君子生非异也，善假于物也。（用否定词“非”表示否定判断）④用心躁也/用心一也（用“……也”格式表示判断）（2）状语后置而

6、寒于水/而青于蓝（“于水”“于蓝”放在形容词后面，表比较）（3）定语后置蚓无爪牙之利，筋骨之强（助词“之”，是定语后置的标志）（4）固定句式无以至千里/无以成江海（“无以……”意为“没有用来……的办法”）二、艺术特色1.比喻贴切，以喻代议本文是一篇说理性很强的文章，形象清新，脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，运用比喻手法时又极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。如文章开首，连用“青，取之于蓝，而青于蓝”“冰，水为之，而寒于水”“木受绳则直”“金就砺则利”等四个比喻，从不同的角度和侧面来阐述“学不可以已”的道理，堪称雄

7、辩奇才，口若悬河，滔滔不绝，收到了先声夺人的强烈效果。值得指出的是，文章所用的喻体几乎都是常见的、易懂的，这些仿佛信手拈来的通俗明了的比喻，都会使人自然而然地生发联想，启迪思考，接受作者所说的深刻道理。从形式上看，《劝学》中的比喻灵巧多样，运用自如。有的从正面设喻（“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉”），有的从反面设喻（“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”）；有的单独设喻，有的连续设喻；有的同类并列，有的正反对照；有的只设喻而把道理隐含其中，有的先设喻再引出要说的道理。所以文中用喻虽多，却无板滞生硬的感觉，相反，随

8、着比喻的连续转换和充分展