《把人文素质教育渗透于武术课教学》

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1、把人文素质教育渗透于武术课教学把人文素质教育渗透于武术课教学把人文素质教育渗透于武术课教学把人文素质教育渗透于武术课教学把人文素质教育渗透于武术课教学把人文素质教育渗透于武术课教学把人文素质教育渗透于武术课教学HumanityQualityEducationPermeating代秀付DAIXiu—fu教学?探索lJIA0XUE?TANSU0摘要:针对目前大学生人文素质的缺乏,通过对体育教育(武术)中武德的分析,探讨武德在体育教育中的渗透及实施,关键是提高体育教师的人文素质,创新教学方法,革新教学内容,把武术中的人文精神贯穿于武术课教学,从而提高大学生的人文素质.关键词:人文素质教育

2、;武术课;教学Abstract:Regardingtocollegestudentslackofhumanity—qualityeducationandbyanalyzingthemoralofWushuinphysicaleducationteaching.thispaperdiscussesthemoralofWhshuwhichistobecarriedoutinphy—siealeducation.Thekeyistoimprovethequalityofthegymteacherandinnovativeteachingmethods,innovativetheteach

3、ingcontent,bringthemoralofWushuintothespiritofhumanityinWushuclassandimprovecollegestudentsofthehumanqualities.Keywords:humanityqualityeducation;Wushu;class;teaching中图分类号:G852文献标识码:A文献编号:1005—0256(2011)一0008—0043—21加强大学生人文素质教育的必要性1.1大学生人文素质的缺乏人文素质是指人们在人格,气质和修养等人文方面所具有的综合品质或达到的发展程序,是人的综合素质的体现.人

4、文素质教育一词的概念在各类文献中还没有明确界定,有学者将其定义为”人文素质教育就是将人类的优秀文化成果,将人文科学通过知识传播,环境熏陶,使之内化为人格,气质,修养,成为人的相对稳定的内在品格”….目前各大高校大学生素质参差不齐,绝大部分学生的人生观正确,有集体主义,爱国主义观念,能正确对待他人,尊敬父母长辈.遵守公共秩序,维护人格尊严等.但是在他们中出现许多令人担忧的问题,其原因是多方面的,但是学生人格的缺陷在一定程度上是由于忽视在教学中灌输人文素质教育.学生人文素质的缺乏导致其精神不断颓废,道德滑坡,行为失控,学业失败,身心失调等.随着社会经济的发展,部分学生一味追求个人主义和

5、过多的物质追求,导致放任自流,最终失去正确的生活目标和最起码的自控能力,从而造成精神极度空虚,生活上以自我为中心,没有集体主义和奉献精神,缺乏最基本的道德观念等.目前,大学生人文素质缺乏主要表现在三个方面.第一,心理素质方面:思维不成熟,情绪不稳定,心理偏执,个性心理突出.第二,思想政治素质方面:轻理想,重实惠,轻集体,重自我,轻奉献,重索取,轻事业,重金钱.第三,文化素质方面:文化素养不够,文化底蕴不足,文化品位不高,文化视野不广J.1.2武术教学中缺乏人文素质教育目前大多数学校武术课的教学现状不容乐观,学生喜欢武术,但是不愿意上武术课,这主要是因为传统的武术教学片面强调教学外在

6、价值的传授,忽视武术内在价值的灌输.部分体育教师没有深刻理会”健康第一”在体育教学中的指导意义,只是更多关心学生动作技术的掌握和运动成绩的好坏,而忽视”健康”和人文精神的培养,因此无法调动学生学习的积极性,主动性,创造性,从而使学生失去创造意识,创造能力的培养机会,在武术练习中,体会不到武术博大精深和深厚的文化内涵,从而也不可能从中得到人文素质的教育,况且有一种对武术的错误认识——学生练武目的不是为了掌握一种强身健体的技能,而是为了不怕别人欺负,或能够欺负别人,这严重影响武术在高校的开展及普及.2武术中人文素质内涵2.1武德的内涵武德是中华民族的一种美德,是习武者的道德规范和行为准

7、则.武德最早始见于春秋时期左丘明着的《左传?宣公十年》载:”武德有七:禁暴,戢兵,保大,公定,安民,合众,丰财”.”武”与”德”二字联用,始见于《国语》:”有孝德以出在公族,有恭德以升在位,有武德以羞为正卿,有温德以成其名誉.”这里的”武德”就是指军人从武,用武,尚武所表现出来的德性.武术界历来讲求”武以观德”,”崇武尚德”,”未曾学艺先沿礼,未曾习武先明德”.中国武术在漫长的发展过程中,深受”礼”文化的影响,不仅十分尊师讲传承,而且礼节繁多,用”礼”来规范人们行,立