李勇洪第12课大一统的元朝

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1、第12课大一统的元朝唐山市丰润区白官屯镇中学李勇洪一．教学目标：1.知识与技能：了解成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝及元朝出现的民族大融合等史实。正确认识元朝的统一及文天祥的抗元斗争，学会辩证地分析历史问题。通过归纳历史上的民族大融合，培养学生的纵向归纳能力。2.过程与方法：通过自主探究和合作探究的教学过程，掌握学习历史的方法，提高分析、理解、提炼、归纳信息等综合能力。3.情感态度与价值观：通过学习成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝的历史，提高对少数民族作用的认识，培养民族认同感和自豪感。通过对文天祥事迹的了解，增强正气之心

2、，感受英雄人物的英雄气概。二．教学重难点1.教学重点：蒙古的统一；元朝的建立；民族大融合的出现。2.教学难点：元朝开创的行省制度三．教学过程（一）“一代天骄”成吉思汗1.创设情境情境导入课件展示《射雕英雄传》中“拖雷”和“华筝”的图片。师：同学们，“拖雷”和“华筝”是哪个民族的呢？8生：蒙古族。教师继续讲解：蒙古族是生活在蒙古高原一带的一个古老的游牧民族，他们被称为“马背上的民族”。他们对中国历史的发展做出了哪些贡献呢？今天我们就搭乘1271次历史列车驶近元朝(1271年元朝建立)。　　【设计意图】用学生熟悉的人物的图片，

3、激发学生的学习兴趣和求知欲，拉近学生与历史的距离。2.引导探究领悟方法（1）播放《射雕英雄传》影片中一段有关蒙古各部互相残杀的场面，让学生了解公元12世纪蒙古的社会状况。师：请大家思考这种状况是谁来改变的？【设计意图】通过直观教学，再现了当时的社会风貌，吸引学生的注意力，学生在观看录像过程中，提高了分析、提炼信息的能力，从而自然地引出本课主人公———成吉思汗。生：学生阅读第一目录的内容和小字部分的内容，找出本目录中成吉思汗统一蒙古的时间、地点、事件的过程。（2）课件展示成吉思汗图片及其介绍。【设计意图】培养学生归纳历史信息

4、的能力，加深对成吉思汗的理解。3.合作探究走进历史师：教师归纳成吉思汗统一蒙古的过程。生：学生分组讨论总结成吉思汗突出的历史功绩是什么？成吉思汗身上有什么宝贵品质？8【设计意图】分组讨论，既增强合作又最大限度地发展学生的个性。有助于学生理解蒙古统一的意义和成吉思汗的历史功绩。让学生明白：“没有人能随随便便成功”的道理。师过渡：蒙古政权建立后，成吉思汗和他的儿孙发动了大规模的扩张战争，以图建立统一而强大的政权，然而在灭西夏前夕，成吉思汗病逝，他的宏图大业就由他的孙子来完成，由此引出忽必烈。（二）忽必烈建立元朝1.出示忽必烈图

5、片及其介绍。2.学生阅读课本第二目录，了解蒙古族是如何统一全国的？忽必烈采取了哪些经济和政治措施？（1）课件展示蒙古统一全国的过程：蒙古建立（1206年）——灭西夏、金－―忽必烈继承汗位――建立元朝（1271年）――定都大都――灭南宋统一全国（1279年）【设计意图】用直观教具演示能够让学生直观清晰把握历史发展脉络，掌握元朝建立的过程，提高课堂效率。（2）回眸历史师：元的统一，开创了我国历史上又一个统一的历史时期，为统一的多民族国家的发展做出了重大贡献。请同学们回忆元朝以前中国封建社会的几次大统一时期。生：分小组讨论（秦汉

6、，西晋，隋，唐）【设计意图】提高学生的归纳能力和综合能力。（3）元世祖的经济措施8师：元朝的统一顺应了历史的潮流，元朝的疆域不断广大，为加强统治，元世祖在经济上采取了哪些措施？生：学生继续浏览课文，找出在经济上的措施。a、重视发展农业b、开凿新运河和海运c、商业繁荣，中外交往频繁。【设计意图】提高学生归纳历史知识能力，对元世祖的经济措施有初步的了解。(4)元世祖的政治措施课件展示:唐朝疆域图与元朝疆域图。师讲述：元朝建立后，实现了空前的大统一，其版图“有汉唐之地而加大”。面对如此空前辽阔的疆土，元统治者是如何对全国实行有效

7、的统治呢？生回答：行省制度。【设计意图】通过图片对比，让学生充分认识到元朝疆域的辽阔，引出本节课难点。教师提问：行省制度有哪些具体内容？生：阅读课本72页，说出行省制度的具体内容。课件展示：行省制度结构图。【设计意图】通过直观演示，形象生动地将元朝的行省机构展现在学生面前，击破难点，提高学习效率，突出了行省制度的建立适应了我国疆域辽阔的特点。（5）时事焦点师：台湾、西藏自古以来就是中国的领土，请8同学们结合史实证明这一观点。【设计意图】论从史出，这是历史学习和研究的基本的原则和方法之一。引导学生认识：任何分裂和阻碍祖国统一

8、的行径都是错误的，培养学生的爱国主义情感。（6）行省制度的作用行省制度的实施，进一步巩固了空前辽阔的疆土，尤其是把今蒙古、西藏、新疆及台湾纳入中央的管辖范围，促进了多民族统一国家的发展。基本上奠定了中华民族的历史疆域，也为我们今天的行政区划分奠定了基础。（三）民族大融合1.师生互动师过渡：元朝的统一，结