2016届鉴赏诗歌语言(上课)

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1、鉴赏古代诗歌的语言第一课时教学要点：1、了解高考对诗歌语言的考查要求2、了解诗歌语言的特点考点要求鉴赏古代诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的精炼、含蓄、富于形象感和感染力的这些特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方法，进一步领悟诗歌的精妙之处。诗歌语言的特点古代诗歌的语言一般具有“简练、新奇”的特点。所谓“简练”就是用最少的字表达出最丰富的内涵，所谓“新奇”就是用特殊的词法、句法，取得一般用法所难以达到的效果。分析诗歌的语言的方法分析诗歌的语言，除了理解语言字面的意义，还要体会其言外之意、弦外之音，进而把握诗歌表情达意的语言特色。分析诗歌语言，除了分析语言的用

2、法，也要分析这种表达效果，进而把握诗歌表情达意的语言特色。读懂“诗家语”的方法（一）关注词性的改变，体会诗人所炼之意中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，而这些地方往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。例1.《题破山寺后禅院》常建清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，惟闻钟磬音。【评析】：诗人清晨登常熟县的破山，入破山寺，在旭日初升、光照山林的景色中，表露礼赞佛宇之情。然后走到幽静的后院，面对美妙的佳境，忘情地欣赏，寄托自己遁世情怀。一个悦字,既是鸟悦,也是诗人见到青山欢鸟后的那种愉悦心情的写

3、照.一个空字,是说潭水涤除了尘世的杂念,使人心空明.（二）关注语序倒装，把握诗人的真实意图与情感侧重点(注意：这个点是本节课的重难点，应着重分析)例①“竹怜新雨后，山爱夕阳时。”调整后：怜新雨后竹，爱夕阳时山。例②“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”调整后：桃花依旧（在）春风（中）笑练1：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。练2：欲穷千里目，更上一层楼。调整后：遥望孤城玉门关调整后：欲目穷千里（三）关注四类语言古典诗歌的语言从内容的角度可以分为：意象语言、情感语言、特定称谓语言。1、意象语言诸如“松”“竹”“梅”“菊”等一类的事物。2、特定称谓语言如“秋水”，指眼睛；“盗泉

4、”，旧时常喻不义之财；“鸿雁”，指书信等。它们大多源于典故或前人诗文。3、情感语言“悲”“孤”“愁”等词语能直接表露情感，如“万里悲秋常作客”中“悲”就能直接表露作者内心的悲愁；还有间接表露的，如“不堪身外悲前事，强向杯中觅旧春”，“不堪”和“强”写出了诗人不堪回首青春年少之佳境，只能从酒杯中去回想旧日的事了，传达出内心的凄凉消沉。（四）关注特殊语言形式及表达效果1、历史典故：把诗歌所要抒发的感情暗寓于所用历史典故。效果：含蓄凝炼，表意丰富，耐人寻味。2、谐音：运用音节相同或相近的词去代替另一个词，取得那一个词的意义效果。例：东边日出西边雨，道是无晴却有晴效果：表情达意

5、更含蓄、机智，耐人品味。3、叠字：重叠使用相同的词语。例：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”效果：增强情感的表达，造成一种回环往复的效果，形成一种独特的韵味。4、纯名词组合例：鸡声茅店月，人迹板桥霜效果：构成典型环境，起到了状难写之景如在眼前、含不尽之意见于言表的效果。作业：1、请分别列举具有词类活用的诗句、语序倒装、情感语言、历史典故、叠字、纯名词组合诗歌各一首。2、《创新大课堂》P80专题冲关能力提升第二课时教学要点：1、了解诗歌中炼字的规律2、掌握高考对诗歌中炼字、炼句类题目考查的方式及答题要领古典诗歌炼字的规律1、从词性上来说诗人炼字时常会在“动词”和“形容词

6、”上下功夫，当然也有炼数词、炼副词的。①炼动词在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词。动词的提炼是古诗炼字的主要内容。诗歌中的动词，一是一般动词，二是活用动词一般动词【例1】宋祁〈玉楼春〉：红杏枝头春意“闹”“闹”字把无声的姿态描摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬勃的生机。活用动词中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常将诗词中某些词语的词性活用为动词来写景抒情，丰富意蕴，强化情感。这些词，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。【例1】周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子”雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态。【练1】流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉

7、品味：“红”与“绿”道出了感叹时光匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。以上诗句中的“老”、“肥”“绿”、“红”，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力。②炼形容词例1黄河远上白云间，一片孤城万仞山。品味：一个“孤”字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。【练1】枯藤老树昏鸦品味：“枯”、“老”两字，写出藤树干枯衰老的形态特点，写出秋天萧瑟悲凉的意境，透露出身处异乡的诗人内心的悲凉之感。③炼数词【例1】“前村深雪里，昨夜一（数）枝开。”“一枝”比“数枝”更能突出梅花先于百花开的特点，更能突