初级中学教育心理学考题汇总Ⅳ

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1、初级中学教育心理学考题汇总Ⅳ单选题1、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了<>，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为

2、俄罗斯教育心理学的奠基人

3、。A．《大教学论》B．《人是教育的对象》C．《教育心理学》D．《教育心理大纲》答案：B[解析]1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》。单选题2、胆固醇结石形成的最主要原因是<>。A．胆汁成分改变B．胆道感染C．葡萄糖醛酸酶增加D．胆道内蛔虫残体存留E．胆道梗阻答案：A[知识点]胆石症的类型及临床表现单选题3、我国引起肝硬化最常见

4、原因是<>。A．酒精中毒B．营养障碍C．日本血吸虫感染D．病毒性肝炎后E．循环障碍肝瘀血答案：D[知识点]肝硬化病人的病因、临床表现及护理措施单选题4、一把钥匙开一把锁

5、遵循了人的发展的<>。A．阶段性B．不平衡性C．顺序性D．个别差异性答案：D一把钥匙开一把锁

6、，在教育心理学中的意义就是每个学生都有一套独特的学习方法，或者对待不同的学生要有不同的教学方法，这遵循了人的发展的个别差异性。单选题5、在苏联，被称为教育心理学之父的心理学家是<>。A．卡普杰列夫B．桑代克C．乌申斯基D．维果茨基答案：C俄罗

7、斯著名教育家乌申斯基于1868年出版《人是教育的对象》一书，他被称为

8、俄罗斯教育心理学的奠基人

9、。单选题6、教育心理学与儿童心理学的不同之处在于<　>A．教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展B．教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展C．教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度

10、研究儿童心理发生、发展D．教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展答案：A教育心理学研究的是教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的关系，儿童心理学研究的是儿童心理的发生与发展。单选题7、黑盒测试方法是根据软件产品的功能设计规格说明书，通过运行程序进行测试，证实每个已经实现的功能是否符合设计要求。如果某产品的文本编辑框允许输入1～1023个字符，采用<>测试方法，其测试数据为：0个字符、1个字符、1023个字符和1024个字符

11、。A．等价类划分B．边界值分析C．比较测试D．正交数组测试答案：B[要点解析]对于选项A的

12、等价类划分测试方法

13、是将程序的输入域划分为数据类，以便导出测试案例，等价划分的测试案例设计基于对输入条件的等价类评估。单选题8、造成破裂的原因是<>。A．Zeta电位降低B．分散相与连续相存在密度差C．微生物及光、热、空气等的作用D．乳化剂失去乳化作用E．乳化剂类型改变答案：D[知识点]乳剂单选题9、下列关于社会变迁理论的观点错误的是<>。A．英国社会学家斯宾塞认为，社会发展同生物有机体的进化相似，是一个内部

14、

15、细胞

16、不断分化和结构复杂化的自我发展过程。现代进化论者认为，社会变迁是多向性的B．德国历史哲学家斯本格勒认为，社会的变化类似于人的生命循环，每个时代都有其产生、成长和衰老死亡的发展过程，社会历史将返回到最初的起点C．德国社会学家达伦多夫等人认为，应该将社会体系看作是一个各个部分被矛盾地联结在一起的整体。最主要的社会过程不是均衡状态，而是各个社会集权为争夺权力和优越地位所进行的斗争造成的冲突D．美国社会学家科瑟尔认为社会系统最一般的和最基本的属性是组成系统的各个要素之间相互依赖的关系。这种相互依赖的关系

17、由社会一般的规范和价值维持和调整，表现了社会系统各个组成部分的一致性、不矛盾性和稳定性答案：D[解析]社会变迁理论主要包括：社会进化论、社会循环论、社会均衡论和社会冲突论等。选项A属于社会进化论的观点；选项B为社会循环论的观点；选项C为冲突论的观点；选项D中，美国社会学家科瑟尔是社会冲突论的代表，而D选项所叙述的内容则是社会均衡论的观点。故本题的正确答案为D。单选题10、教育心理学的研究对象是<>A．教育情境中学与教的基本心理规律B．学生和教师的基本心理活动规律C．学习过程和教学过程的基本心理规律D．

18、学校情境中教育活动的基本心理规律答案：A暂无解析单选题11、某建筑工程按扩大单价法编制单位工程概算，由于设计深度的原因，其零星工程如散水、台阶等无设计尺寸。对此部分工程可以按<>计算。A．预算定额中划分的项目B．概算定额中划分的项目C．主要工程费用的百分率D．主要材料消耗量的百分比答案：C[知识点]设计概算的编制方法单选题12、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了<>，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为

19、俄罗斯教育心理学的奠基人

20、。A．