中学教师资格证书教育学辅导

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1、中学教师资格证书考试《教育学》辅导全国教师准入拟提高门槛全国教师资格准入制度即将开始试点。教育部将建立“国标省考县聘”的教师资格准入制度和管理机制，组织教师资格考试，建立教师资格定期登记制度。考试基本情况一、采纳自考教材，范围大，覆盖面广，要求细。二、题型、数量及分数分布——单选----1分20个；多选----2分5个；名词解释----4分5个；简答----5分(4—6)个；论述(案例分析)----2个(共25分)三、答题基本要求——概念是基础，要点最重要，简答不展开，论述(分析)要全面。学习内容与过程设计一、教材基本内容及学习重点章节全书共14块内容（绪论加13章），按考

2、试要求其重点层次大约可分为——三、八、四、九、五、七；六、十、十二、十三；绪论、一、二、十一二、学习过程设计——重点讲解、练习巩固、问题解答各章复习重点绪论教育学概念及研究对象教育学创立的条件与标志教育学创立与发展阶段重要代表人物、流派（夸美纽斯、赫尔巴特、裴斯泰洛齐等人；实验教育学、文化教育学、制度教育学、实用主义教育学、马克思主义教育学等）当代教育学发展的五大特征学习教育学的意义与方法第一章教育的产生与发展教育(学校教育)、双轨制、教育影响（概念）学校教育三要素：教育者、受教育者、教育影响关于教育起源的四种观点（代表人、主要思想）教育发展三大阶段（各阶段主要特征）现代教育六大特征

3、（简述）第二章学校学校、学制、壬戌学制、学校文化（概念）现代学制的三种类型我国学制的产生过程及当代学制主要体系（P72）学校公益性两大特点及理解学校文化两大组成及三种表现形式学校组织要素的三大独特性（P85）学校管理的基本内容与方法学校在儿童身心发展中的主导作用如何做好学校、社会、家庭三结合教育工作★第三章学生辐合论、儿童个体发展、学生主体性（概念）理解儿童发展三大观点的主要思想熟练掌握皮亚杰杜威关于儿童发展的思想观点当代儿童发展观三项内容与需注意的三个问题儿童身心发展的五大规律（特点）及对教育工作的相关要求学生主体性及其教育要求★第四章教师教师、教师聘任制、教育机智、教师资格制度（

4、概念）教师专业化应具备的四个条件教师地位的三个指向及提高我国中小学教师地位的三条措施教师职业素质三大要求（文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能、职业道德素养）教师资格的分类与四个基本条件教师资格认定机构与程序教师聘任制的四个特征、四种形式及改革措施教师培训的含义、内容、分类、原则教师考核的含义、内容、原则★第五章教育目的教育目的（要注意与教育目标、教育方针的区别与联系）、人的全面发展（概念）教育目的的作用及三个功能了解四种不同的教育目的论，重点比较社会本位论与个人本位论确定教育目的的主客观依据实现人的全面发展的社会历史条件我国当前教育目的内容与三个基本特征落实我国教育目的四个要

5、求★第六章全面发展教育的组成部分德（智、体、美）育、德育的个体性功能（概念）学校德育的三大功能（重点理解和掌握德育的教育性功能）中小学德育的基本任务与主要内容中小学智育的主要任务（内容）学校体育的三个特性、三大功能、三项任务美育的四项任务实施学校美育的四项工作（核心是艺术美育）★第七章课程课程、课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）（概念）关于课程定义的三种观点课程论的三大理论基础决定课程的四个基本关系课程的四个基本范畴（布卢姆的三大目标）课程的一般结构我国当前中小学课程的主要类型课程设计的三个层次泰勒课程设计模式（四个方面）二维图表：一元一次方程课程目标内容行为一元一次方程

6、的概念能够说出一元一次方程的概念能够用自己的话解释给出一些代数式，能够判断其是否是方程一元一次方程的解法能够说出解“一元一次方程”的一般步骤能正确求得方程的解会应用代入法进行检验一元一次方程的应用会正确地设未知数能根据题意列出方程能够用方程解答应用题课堂教学目标叙写，一般包括四个要素，简称为ABCD型式：A——行为主体（Audience）,描述的应是学生的行为，用“学生应该……”表示；B——行为动词（Behavior），能描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为，用“写出、列出、认出、辨别、比较、对比、指明、绘制、解决、背诵”等表示；C——行为条件（Condition），指影响学生产

7、生学习结果的特定的限制或范围等，如是否允许使用手册与辅助手段、提供信息或提示、时间限制、完成行为的情景；D——表现程度（Degree），指学生达到目标的最低表现水准，如用“至少应写出……”、“70%以上做对”、“完全正确”等表示。★第八章教学（上）教学、教学模式、教学原则、启发性原则、教学组织形式、班级授课制、小组合作学习（概念）教学的意义与三项基本任务关于教学活动本质的四层含义教学模式概括化研究的三种类型（每一类型的主要结构）我国中小学常用的八条原则（重