生物圈中的人

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1、人教版《生物学》七年级下册《生物圈中的人》教材分析及教学建议北京十二中杨桂玲李京伟第一部分“生物圈中的人”主题分析一、在生物课程课标中的地位第一、人类的生命活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。第二、人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各个组织、器官，人体产生的废物也需要通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等协调活动排出体外；人的各种生命活动受神经系统和内分泌系统的调节。第三、人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能的统一性，理解人的各种生命活动，自

2、觉养成卫生习惯具有重要作用。也是引导学生理解生物最主要特征“新陈代谢”的重要内容。在进行此部分的教学过程中，需要从人与生物圈关系的高度，引导学生开展多种探究活动，认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分，意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。二、生物课程标准中的要求在生物课程标准当中，“生物圈中的人”共分为5个二级主题。生物圈中的人1、人的食物来源于环境说出人体需要的主要营养物质；描述人体消化系统的组成；概述食物的消化和营养物质的吸收过程；设计一份营养合理的食谱；关注食品安全。2、人体生命活动的

3、能量供给描述人体血液循环系统的组成；概述血液循环；描述人体呼吸系统的组成；概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程；说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。3、人体代谢废物的排出描述人体泌尿系统的组成；概述尿液的形成和排出过程；描述其他排泄途径。4、人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动描述人体神经系统的组成；概述人体神经调节的基本方式；概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息；举例说明人体的激素参与生命活动调节。5、人是生物圈中的一员概述人类的起源和进化；举例说明人对生物圈的影响；拟定保护当地生态环境的行动计划

4、。三、在教材中的安排一级主题内容简介·人的由来阐述人类的起源和发展，人类的生殖和发育过程及计划生育内容·人体的营养主要阐述食物中的主要营养物质，人体的消化系统及合理膳食、食品安全的内容·人体的呼吸简述了人体呼吸系统的组成及各部分主要功能，人体与外界环境进行气体交换的主要过程及原理，空气质量与人体健康的关系·人体内物质的运输主要阐述了人体的血液循环系统的主要内容以及关于输血与血型的内容·人体内废物的排出主要阐明了人体的泌尿系统组成及主要功能，以及人粪尿的处理方式·人体生命活动的调节主要阐述了人体神经系统以及激

5、素对生命活动的调节方式及影响第七章人类活动对生物圈的影响简介人类影响环境，环境对生物的影响以及保护生态环境的方式第二部分章节的内容分析（以第五章人体内废物的排出为例）一、生物课程标准的要求在课程标准中，对于此部分的具体要求为人体代谢废物的排出具体内容标准活动建议1、描述人体泌尿系统的组成2、概述尿液的形成和排出过程3、描述其他排泄途径 二、材中的安排1、知识结构在人教版教材中，第五章共安排两节内容。其中章的导入部分涉及排泄与排遗两个概念；第一节为尿的形成和排出，包括泌尿系统的组成，尿的形成，尿的排出三部分；

6、第二节人粪尿的处理包括人粪尿的价值和人粪尿的无害化处理两部分。在第一节中安排“泌尿系统的模型、挂图和动物肾”观察与思考活动，以及“健康人肾动脉中血浆、肾小囊的液体和尿液成分比较数据”的资料分析活动，并在科学技术社会拓展部分，提供“血液透析和肾移植”文字材料及血液透析示意图。侧重于从尿液形成的生理结构和功能的角度来安排教学内容。在第二节中提供“对人粪尿成分分析”和“人粪尿的无害化处理方式”两个资料。从人与生物圈关系的角度，阐述了人体排出的粪便和尿液等物质将进入到环境之中，必须化害为利，变“废”为宝，从而与第二

7、章阐述的人的营养来源于生物圈相呼应。有利于引导学生进一步认识人和环境的相互关系和渗透可持续发展观的教育。关于尿的形成和排出，不要求学生掌握过多的有关肾形态结构方面的生理名词和概念，主要是通过观察与思考和资料分析，引导学生了解泌尿系统的组成，理解尿液形成的大致过程，并形成人体结构与生理功能相互适应的基本观点。根据血浆、原尿和尿液成分的比较，推测肾小球、肾小管和肾小囊壁的作用，这有利于发展学生的思维能力。关于人粪尿的处理，不要求学生了解多少这方面的专门知识，而是着重引导学生着眼于通过对两个资料的分析，认识到人粪

8、尿对环境的影响及其潜在的资源价值，进而增强学生的环境保护意识和资源意识。第三部分教学目标的制定1、知识目标·能够结合模型或挂图指认出人体泌尿系统的结构·能够指认出哺乳动物肾的基本结构·能够概述人体尿液的形成过程·能够解释引起相关泌尿系统疾病的原因·能够结合事例说出人粪尿的资源价值和对环境的影响，以及人粪尿无害化处理的三种方式2、能力目标·通过解剖、观察、识认哺乳动物肾的操作，提高动手操作能力以及观察能力·通过分析