巧用肌理教学设计

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1、《巧用肌理》教学设计教材分析《巧用肌理》选自义务教育课程标准实验教科书（湘版）第十一册。本课旨在帮助学生认识肌理在造型表现中的作用，通过学习活动，组织学生尝试利用简便的工具和材料拓印肌理，制作拼贴画，运用肌理丰富绘画表现，帮助学生发现了解不同质地的物体表面呈现出的不同肌理以及规则和变化，丰富视角和触觉的感受，并产生有趣的想象。教学目标：情意目标：学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识。认识目标：培养学生的创造能力，认识肌理的基本特征。能力目标：发现或制作周围生活环境中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。教学重点：了解什么是肌理。通过触摸和

2、视觉感受，发现不同物体表面质地的不同特点。教学难点：运用多种工具和材料进行拓印获得肌理。课前准备：课件、用于拓印的实物、油画棒、颜料、排笔、调色盘……教学理念：1、创设审美情境，调动学生学习的积极性与主动性。2、通过多媒体的资源优势结合范作展示为学生提供大量的赏析作品，帮助学生在创作中找到灵感，创作出佳作来。3、教学中，为学生营造良好的自主合作、探究的氛围，充分发挥学生的主体作用，培养学生欣赏美、表现美及探究美的能力。4、在教学过程中，注意面向全体学生，用发展的眼光来评价学生。5、关注学生的学习态度及情感的体验。教学过程：一、组织教学，请同学们将桌上的

3、工具材料摆放整齐。二、感受肌理1、请同学们拿出一张纸，摸一摸，什么感觉（平滑）2、将这张纸揉成团，再展开、摸一摸，什么感觉（凸凸不平），看一看上面有了一些什么？小结：根据学生回答进行小结：这张纸被揉成团后形成了很多褶皱，这些褶皱、纹理就是我们今天要学习的新的知识——肌理（板书）（“肌理”是美术术语，学生不容易明白，我想，通过触摸来感觉肌理后，这样，把难懂的美术术语融入情趣和探索中，唤起学生的求知欲和好奇心，让学生体验到了肌理之美。）3、什么是肌理肌理原指皮肤的纹理，后被引申为物体表面呈现出来的纹理。4、思考：在你的周围，有哪些物体的表面凸凸起伏，形成了

4、规则和不规则的纹理。（树叶、钥匙、指纹、石头、篓子等）学生回答后小结：你们观察的非常仔细，回答得都非常好，我们现在一起来看屏幕，在大自然中有些肌理是可以通过触觉来感受的。有些肌理是可以通过视觉来感受的。（通过多媒体的资源优势为学生展示大自然中的肌理，拓宽学生的视野，为学生创作奠定基础。）三、制作肌理1、欣赏两组作品：①课件中作品②教师示范作品2、探究拓印方法，这些肌理是用什么方法获得的呢？①学生猜测，师生按学生所说方法尝试练习。②课件提供揉纸拓印的方法，实物拓印的方法还有手绘的方法。3、学生练习，并且每人选出一张最得意的作品贴到展示纸上，并注明每块拓品

5、来源于哪些工具材料。(让学生自主尝试，在尝试中体验成功，在尝试中能够创新。)四、展示作业1、说说你是怎样来拓印的，碰到了什么困难？是怎样解决的。2、通过拓品的质感、感受、联想到了什么？五、课后延伸课件出示运用肌理拓印制作的作品六、课后小结：今天我们运用实物拓印，揉纸拓印的方法获得了一些有趣的肌理，希望同学们回去后，去寻找其他获得肌理的方法。并试着将这些肌理用到艺术作品中去。教学反思：在本课的学习活动中，学生学得比较轻松，玩得愉快，创作了一些生动、有趣的作品，有部分学生还能给作品命一个非常好的名字。美中不足的是，由于学生收集的材料比较有限，及课堂时间的限

6、制，学生尝试到的制作拓品的形式比较少，不过学生对课的兴趣较高，相信他们会在课后找到其他的获取肌理的方法的。