人教新版pep英语上册recycle 1教学设计

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1、Recycle1第一课时:教学目标:教学重点:学习Let’sact部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。教学难点:Let’sact部分的故事情节的理解。教具准备:  1教师准备故事内容的教学课件。  2教师准备Sarah,BaiLing,Zoom,Zip的头饰。  3教师准备Zoom,Zip的面具,将面具的眼睛处挖空。  4教师准备一个小鼓、一个眼罩和一个小球,没有眼罩的可用手绢代替。  5教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。  6教师准备故事内容的配套投影片。教学过程:  1热身、复习(Warm-up/Revision)  (1)教师播放英文歌曲“

2、Whoiswearingyellowtoday?”“Hello”,师生共唱。  (2)教师主动向某个学生打招呼、问好。  Hello.Hello.Howareyou?I’mfine.Thankyou.  (3)教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候,但告诉学生问候的句子尽量不同。  2呈现新课(Presentation)  (1)教师根据问候接力,总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。  A、当我们想同对方打招呼或问候时,(为学生出示此情景图)我们可以说:  Hello./Hi.[什么时间都可以]  Goodmorning./Goodafternoon./Goodev

3、ening.[不同时间,不同选择]  Howareyou?(I’m)Fine,thankyou./Verywell,thanks.[用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合。]  Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.[表示很高兴见到你]  B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时,(为学生出示此情景图)我们可以说:  What’syourname?Yourname,please?Mynameis…/I’m…  C、当我们为别人介绍伙伴时,(为学生出示此情景图)可以说:  Thisis…  D、当我们建议别人做某事

4、时,(为学生出示此情景图)可以说:  Let’ssing/play/gotoschool….  (2)游戏:你是谁?(Whoareyou?)  教师拿出准备好的小球、小鼓、眼罩,告诉学生游戏方法同“击鼓传花”教学随笔相同,但击鼓人的眼睛要被蒙上,当鼓声停止时,击鼓人介绍自己姓名Mynameis…/I’m…,并问手中拿到小球的人是谁?Whoareyou?,随后拿小球的同学回答自己姓名Mynameis…/I’m…。在请下一为学生上前击鼓,游戏继续进行。(游戏可先由老师开始做示范。)  (3)教师带读并译中文Whoareyou?  (4)教师播放故事课件,展示Let’sact部分

5、,并让学生了解人物关系和故事的大概含义。  (5)听录音,跟读故事。  3趣味操练(Practice)  (1)教师再次展示配套课件,并根据故事向学生提问,检查学生对故事了解情况。  如:Isitinthemorningorintheafternoon?  IsthisZoom?  Whoisthis?  (2)教师找四名学生,一起戴上头饰和面具,按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。(Mike,John带着Zoom和Zip的面具,表演前先要求各角色做自我介绍)  (3)小组练习,角色扮演。  将学生按4人一小组,按人物进行练习。  (4)将头饰和面具发给

6、表演的小组,让表演的小组到讲台前展示。  4课堂评价(Assessment)  (1)本单元是对前三单元的复习,教师可在做本课时的评价之前,对学生前半个学段的学习给予小结,讨论本单元的获奖目标。  (2)让学生听录音做练习。做活动手册本单元第1部分的练习。第二课时:教学目标:教学重点:复习本单元所学表示身体部位、颜色和文具的单词。教学难点:歌谣中的内容也是复习所学知识,教师要让学生明白歌谣意思,试说歌谣,通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。教具准备:  1教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。  2教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。  3教师准备Chantandfind和C

7、hantandcolour两部分的挂图和投影片。  4教师准备本单元所学文具的图片及一个能装这些图片的大信封。5教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。教学过程:  1热身、复习(Warm-up/Revision)  (1)游戏:开火车  教师建议:T:Let’sdoagame,OK?S:Great.  六至七人一组,做开火车的游戏。从第一个学生开始教学随笔Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?第二个学生回答I’mfine./Fine,thankyou.并提问Howareyou?以此类

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