小猫抢红包教学设计

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1、《第三课小猫抢红包》教学设计均安中心小学李灿辉一、教学内容本节课使用的教材是《广东省小学课本信息技术》五年级下册第二单元活跃思维：小猫编游戏第三课《小猫抢红包》。本次课主要使用scratch软件制作小猫抢红包的游戏。二、学生分析年龄特点：小学五年级学生的特点为好奇、好问、好玩，对游戏非常感兴趣，所以我选择从兴趣入手，让他们主动参与，这是集中学生注意力最有效的办法。信息技术水平：通过前面课程的学习，他们已经掌握了Scratch的基本操作，学会了角色的导入，移动，随机数，重复循环的指令。能编写简单的小游戏，《小猫抓老鼠》的游戏中学到

2、了条件循环，《小猫打乒乓球》的游戏中接触到了变量。五年级学生在第一学期学习过LOGO程序，有一定的编程基础，应该可以顺利地迁移到Scratch的学习中。三、教学目标1、能够使用分支结构指令，能设置“如果……那么”指令2、能区分单分支结构“如果…那么”和双分支结构“如果…那么…否则……”，并选择合适的指令再现生活中条件判断的情景。3、在积木式的编程体验中，消除程序设计的神秘感，感受其中思想并用以生活问题解决。四、教学重点、难点重点：理解分支结构指令----“如果……那么”指令积木难点：能区分单分支结构“如果…那么”和双分支结构“如

3、果…那么…否则……”，并选择合适的指令再现生活中条件判断的情景。五、教学方法创设情境法、任务驱动法、演示教学法、游戏教学法、小组合作学习六、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图时间体验游戏引出新知先让学生体验小猫抢红包游戏，并提出思考问题：这款游戏的规则是什么？在学生体验中交流问题，师生总结，了解游戏原理。引导学生思考这种条件判断的过程如何实现，从而引出新知，条件指令的使用。学生体验游戏根据老师的问题进行快速抢答。本环节通过游戏的体验激发学生兴趣，通过问题思考引导学生在玩中学，有意识地思考游戏背后的技术实现，从而引出本课学习

4、内容条件判断过程的实现。3分钟设计游戏学习新知任务一：体验游戏，分析剧本，完成学案中的表格学生认真思考完成学案表格通过让学生分析游戏规则，理清思路20分钟任务二：模仿制作小猫抢红包游戏师生共同分析各个角色的功能，小组合作，完成指令脚本分析角色，完成脚本应用指令解决问题任务三：游戏升级，炸弹碰到小猫后游戏结束针对老师提出的问题，尝试使用双分支结构完成脚本师生合作突破难点10分钟在现生活拓展创新再现生活情景1.小猫有三条命，碰到炸弹生命值减少，直到为零，游戏结束2.30秒内，抢到红包数量超过1000元，弹出“你胜利了！”3.增加红包

5、或者炸弹的数量4.……课后练习：任选自己感兴趣的问题情景，利用条件判断合理再现或创作相应场景。提示：借助“如果…那么…否则……”或“如果…那么”指令。布置任务，课后完成创意类的题目，学生再综合利用以前所学的知识，对所制作的作品进一步完善。本环节主要引导学生发现这种条件判断的过程在生活中也很常见，将条件判断思想与生活经验相结合；并应用其指令再现生活中的情景，既加深对条件指令的理解，又将程序思想渗透到生活问题解决，有利于学生计算思维的培养。2分钟展示作品交流总结作品展示：学生首先在观看小组内其他同学的作品，老师进行演示时，学生可以推

6、荐自己组内最好的作品，也可以推荐自己的作品，可以自己对作品进行说明。也可请其他同学对作品进行评价。（学生作品欣赏）学生展示自己的创意作品，并畅谈收获。本环节一方面通过展示交流，明确进一步完善方向，另一方面，也帮助学生进行了知识梳理和生活化理解。5分钟七、教学反思