如何培养中学生写作文的兴趣

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1、如何培养中学生写作文的兴趣宁夏贺兰县第三中学刘占林心理学研究表明，兴趣是人的认识需要的情绪表现，它是过去知识经验，尤其是在愉快体验积累的基础上形成的使人乐于积极持久地去接触、认识某一新事物的意识倾向。作文是一门很有趣的学科，但在学生中却感觉到“太难写”、“不感兴趣”、“无从下手”，如何培养和提高学生学写作文的兴趣和能力，促使他们能够积极主动、心情愉快地写作文，是摆在我们中学语文教师面前的重要课题，下面就培养学生写作兴趣，谈谈我粗浅的做法：一、作文的趣味性应渗透在课堂教学之中作文教学中，如果教师重视举例的趣味性、典型性，那么无论对学生写作兴趣还是写作水平的提高，都是一条行之有效的途径。

2、三十年的语文教学经验告诉我：一堂成功的作文课，关键在于教师善于营造一种情趣横生、事例典型、气氛活跃、师生心情愉快的良好课堂氛围。我曾这样辅导学生写《童年趣事》的：首先让前后桌四人一小组，一人讲二三件童年时代的趣事或“傻事”，然后各选一位代表在课堂上“曝光”，结果有的先笑后说，有的边笑边说，还有的没讲完就被同学们的笑声所取代，如“先偷到一支钢笔那么粗那么长的带有黄花和毛刺儿的黄瓜，突然被主人发现，于是我来不及擦掉毛刺和掰掉黄花就边跑边把黄瓜吞了下去……”，又如我“问妈妈是不是所有的鞋都能洗，妈妈边洗地板边不加思索地告诉我：‘这还用问吗……’，后来妈妈发现水盆中似船的皮鞋都在‘飘洋过海’

3、，于是我的屁股平生第一次倒了大霉，接着边哭边与妈妈辩论着刚才的原话”。随后又有几人讲了偷西瓜如何背不动被主人抓住、打沙枣如何忘了拿书包……这时学生的兴趣浓厚了，课堂的气氛活跃了，师生的心情轻松愉快了；学生的思路拓宽了，于是我顺藤摸瓜，趁学生“创作灵感”在排队，构思和典型事例在排队，丰富的想象在排队的时候，马上引导学生选材、立意，布局谋篇，编写提纲，学生趁热打铁，很快一篇篇质量较高的作文写出来了。这堂作文课不但我讲的轻松，而且学生学的、写的更轻松。当时我所任教的初二（2）班学生李月玲在参加当年全国作文比赛中荣获了全国优秀作文奖。她的习作《童年趣事》也被入选《获奖作文》集中。二、培养写作

4、兴趣与家乡边缘的知识结合起来“言为心声”——文章写出的是作者自己的心里感受，没有真情实感和丰富联想，文章是枯燥无味的，没有生气的；但如果把学生熟知的家乡历史、地理环境等边缘知识结合起来写，那效果就不大一样了。有一次，我在课堂上布置了一篇口头性作文，题目是《家乡历史知多少》。课堂上，当我写出“铁打洪广营，纸糊宁夏城”之后，好多同学都举手发言，有的说：“我联想到走南闯北、访能求贤、体察民情、骑着毛驴访洪广营的康熙皇帝……”；有的说：“康熙帝到我们洪广营还有一个美妙的传说……”不等这个同学说完，另一个截断话茬说：“康熙皇帝到洪广营，由于军纪森严，夜晚不得人城，便连夜退回宁夏城，婉言说通士兵

5、放他进了城门。于是，康熙表扬洪广营军令严明，批评宁夏城军纪缓散，防守不严……”，这时同学们眨眨眼异口同声地说：“这大概就是洪广营闻名于世的原因吧！”顺着这个思路，我又引了几个有关宁夏的话题“天下黄河富宁夏”、“元昊——西夏王”、“我喜欢的五宝之一”等，学生对每个话题都很感兴趣，而且很快写出自己的文章。由此看来，适当点拨和提及学生熟知的家乡历史和边缘知识，不但能使学生们产生浓厚的写作兴趣，提高写作能力，展开想象的翅膀，而且会得到一次热爱家乡、热爱祖国的教育，可谓事半功倍一石三鸟。三、教师要身体力行勤于“下水”，去带动学生积极写作“打铁还得自身硬”－－作为语文教师，自己在写作上没有两下子

6、，很难让学生服你，当他们看到你的文章登报了，更会对你所教的作文课感兴趣。有一位爱好作文的同学在日记中这样写道：“我之所以作文水平提高的如此之快，最重要的一个因素是我遇到了一位酷爱文学的园丁作家——刘教师，无论是他办的《朝花》校报，还是他写的小小说《回敬》、《敲门》、《难题》，还有中篇小说《春妹子》、《我的母亲》，散文《解读母亲的遗照》等都深深地感动着我，这也许就是我喜欢写作的动力所在吧！还有一次我要求学生与我写同题作文《晨光曲》，我是这样做的：我先在黑板上画了一个太阳，太阳中站着一位老人，手拿扫帚不停地扫着，然后，把我的构思意图介绍给了学生，要求写成以写人为主的记叙文，我选择了我校门

7、房的徐老汉作为写作对象：他勤快，心地善良，关心师生的思想和身体状况，于是我采用以下素材——有一次我患感冒，几天卧床不起，徐老汉为了我的身体早日康复，每天早晨送药、送饭给我，我感激不尽……每次刮风，黄沙满天，第二天早晨风沙平息，他总是第一个起床在各班教室窗台上扫尘土，在篮球场上清扫垃圾，美化校园——太阳出来时，乍一看徐老汉手拿扫帚仿佛“钻进”了太阳里，不停地扫啊扫啊……然后以此作结。学生对我的构思很欣赏，他们问我为什么这样构思、这样写，我告诉他们：晨光晨光，