10、幸福是什么

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1、10、幸福是什么教学目标：1、读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。2、通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。3、理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。教学重点：了解故事内容，体会课文中所讲的幸福的含义。教学的难点：体会课文中所讲的幸福的含义，引导学生形成正确的幸福观。教学准备:课件《幸福是什么》教学时间：2课时第一、二课时教学过程：一、情景导入1、在殷秀梅版的《幸福在

2、哪里》的歌声中走进教室。幸福在哪里呀,幸福在哪里呀朋友呀告诉你,朋友呀告诉你他不在柳荫下,他不在月光下也不在温室里,也不在睡梦里他在辛勤的工作中,他在精心的耕耘中他在艰苦的劳动里,他在知识的宝库里啊幸福就在你晶莹的汗水里啊幸福就在你闪光的智慧里啊幸福就在你晶莹的汗水里啊幸福就在你闪光的智慧里就在你闪光的智慧里2、幸福在哪里呢?著名歌唱家殷秀梅老前辈用她优美的歌声告诉我们:幸福不在柳荫下,不在温室里;不在月光下,也不在睡梦里,幸福他隐藏在人们辛勤的工作中,体现在人们在艰苦的劳动里，活跃于人们精心的耕耘与晶莹的汗水里。殷秀梅老前辈找到了幸福

3、，她是如何找到的？幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）3、解题：谁来给“幸福”找一找近义词？随机板示：愉快开心高兴-----4、幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看这篇故事中关于幸福是什么的答案。二、自读自悟1、自学课文，完成以下任务。（1）认识要认读的生字。（2）默读课文了解：了解内容：先讲什么，再讲什么，最后讲什么。边读边记故事。2、检查预习，指导串讲故事。认读生字，让学生通读认读字，教师及时正音。认读词语：彼此铁锹诧异耕地树杈麦子义务理解词语：彼此诧异3、自由读阅读导航

4、。一生再读。认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。4、反馈自学情况。5、根据自学提示，把感受最深的句子划下来，多读几遍，说说自己的收获，体会或疑问。6、生默读后交流。（读后说说自己的理解）7、理解重点句子，三个青年所理解的幸福是什么？▲我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。1、自由读，说说自己的理解。2、学生想象：第一位青年是怎样给病人治病的，病人恢复了健康离开医院时是什么样的，会说些什么，做些什么？他会是什么感觉？医生听了病人的话语会有什么感觉？3、请两生分别扮演

5、医生与病人,演一演。4、齐读:读出幸福的感觉来。▲我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。1、“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）2、你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。3、有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你会说──（读划线部分）4、如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累

6、人呀！这时，你也可以对他说──▲我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。1、自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！2、你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？过渡语：这三位青年都感到幸福,那么幸福的特质是什么呢?▲幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。1、同桌一起读，说说幸福是什么呢？（板：靠劳动，尽义务，做益事）什么叫“义务”？能举个例子说明么？(联系三位青年的职业与他们的工作态度,理解义务)在学校，生的义务是什么？在家里你的义务是什么？2

7、、什么事情是“有益的事情”？在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢？因此，我们可以说靠劳动，靠很好地尽自己的义务，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。3、智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！先给妈妈说──（读句子）再对奶奶说。（再读）最后向邻居家的小弟弟说（再读）,让幸福的真谛一代代传递下去吧！。4、同学们你们看，不知不觉中，大家已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后，我们可以用这种方法背诵更多得好文章。三、体会身边的幸福1、三个青年在十年前

8、有过幸福的感觉么？（有）什么时候？那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么？（学生简要说四五自然段内容）2、那他们是什么时候意识到的呢？读有关语句，说自己的理解。（