怎样与人相处教学设计

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时间:2019-05-11

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1、《怎样与人相处》教学设计邮电希望小学张惠【教材依据】本节课选自苏教版五年级《品德与社会》上册,第二单元“我学会与人相处”中第4课《怎样与人相处》。一、设计思路1、指导思想(1)、体现“儿童的生活是课程的基础”的理念。重视课程与儿童生活世界的联系,让学生了解身边的同学,角色换位,增进友谊。这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力,形成内化的道德品质。 (2)、体现“引导儿童热爱生活、学习言谈之礼、待人之礼、学会做人”的理念。通过让学生学会来赞赏别人使他们体会到负责任、有爱心、有礼貌地生活是儿童应当遵循的基本道德要求,它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度,学会关心,学会爱,学会负责任,

2、养成良好的品德和行为习惯。 2、教学目标:知识目标:了解与人相处的学问,使学生懂得与人友好相处的重要性。 能力目标:初步学会基本的交往原则和交往技巧。学会文明、礼貌待人。 情感目标:让学生体验与人友好相处的快乐。 3、教学重、难点 发现别人的闪光点,学会赞美别人,并能真心实意的进行沟通。懂得与人友好相处的重要性。4、教学课时:2课时。二、教学准备:1、课前调查本班同学的交往情况,搜集典型案例,排练短剧小品,以备上课时用。 2、选择一些与课文相关的漫画 3、准备有关音响资料。 三、教学过程:第一课时(一)谈话导入 师:今天我们的教室真干净啊!能告诉我昨天的值日生是哪几位吗?(表扬) 师:刚刚

3、被表扬的几位同学,能告诉大家你现在的心情吗?(活动) (二)谈感受 1、小组内讨论,每人说出自已被表扬的经历和当时的感受。 2、老师在各组选出一名同学向全班同学陈述。 (三)互相赞美 1、同桌两人一组,每人赞美对方的三个优点,依次写在赞美卡上,写上自已的名字交给老师。 2、老师将纸条收齐后,打乱了放在一个大信封里,随机请同学上来抽取其中的一条,大声地读给全班同学听。 3、请被读到的同学向大家说自已被赞美的感受,并向赞美你的同学表达谢阿意。 4、请每位同学找出生活中想要赞美的对象,比如爸爸妈妈,老师,同学,邻居等,回想他们身上值得赞美的地方,再次填写到赞美卡片上,送给要赞美的人。师:刚才许多

4、同学收获了赞美,也向别人表达了赞美,相信大家感受到了赞美的力量。现在请大家想一想:我们课本中“送人玫瑰手指留香”这句话的意思是什么呢? (讨论后师引导解答)5、小结:送人玫瑰手指上留有花香,那么赞美别人,帮助别人,别人开心的同时我们也快乐。(四)朗读短文《赞美的力量》 1、请一位朗读好的同学起来有感情地朗读《赞美的力量》。 2、思考讨论:要不要赞美他人。  3、请持有相同观点的同学自动组成一组,进行小范围的辩论表演。  (五)赞一赞 1、请每个同学找出自已在班上交往最少的同学,想一想原因是什么? 2、继续想一想,这些同学身上有什么值得赞美的地方? 3、在课堂上向这些同学说出自已的赞美。4、

5、体会言谈之礼在生活中的重要性。 (六)沟通无极限1、阅读课文中的“嘘,千万别......" 2、组织学生回答课文中的三个问题。 3、选择讨论较好的几个小组起来回答。4、师小结 :赞美他人是一种肯定,一种激励,一种鞭策;表达了对他人的一种信任和美好的情感!每个人都有自己的口味和喜好,不能因为这些而破坏友谊,一定要牢记:理解和尊重对方是一切成功交往的前提,良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒!(七) 作业:1、请同学阅读《孤独的小美》,假如你是小美,你准备怎么办?(课后收集金点子) 2、我会将同学们的金点子汇总起来,想办法通过课文的编者交给小美。 第二课时(一)谈话导入新课。(二)师出示有关友谊的漫

6、画。 1、师问:像他们这样与人交往会获得友谊吗?为什么? 2、完成课文第30页上的选择;请部分同学说说选择的原因;请其他同学进行评价。 (三)、将心比心,角色换位 1、引入:我们在与同学的相处过程中,难免会有一些摩擦,这个时候该怎么办呢?且看以下几个短剧。 一个同学没带笔,同桌不想把新买的笔借给人,使得这个同学不能完成学习任务。 2、(演出暂停,教师引导:“遇到这种情况,如果我们能将心比心,站在别人的角度去想一想,也许结果会不一样,大家看……”) 短剧中的演员换位,继续表演。 刚才不借笔的同学想:我忘记带东西的时候,同学也经常帮助我,现在别人有困难,我也应该帮助别人,新笔算得了什么,于是两

7、人互相道谢,非常友好。 3、教师引导:“为什么换种想法,换个位置,结果竟会有如此大的变化呢?”(大家讨论,随意发表意见) 4、教师小结:在交往中,只要我们能多为别人想一想,多站在别人的角度去看问题,其实很多问题或矛盾都很容易解决的,并且还能增进双方的友谊呢! 请一对好朋友出来领唱《朋友》,全班齐唱。(四)学习美文《听的艺术》 1、请一位同学朗读课文“你会聆听吗?”中的美文《听的艺术》。 2、组织讨论:我们在做听众的过程中

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