修改：教育创意终稿

《修改：教育创意终稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、有时候，帮助他人需要悄无声息--------班级“待用角”的教育创意创意背景当今社会，很多家庭的物质条件较为丰富，同时家里基本都是一个孩子，所以家长们都给予他们大量物质方面的东西，很多学生的文具换得也很勤快，一些几乎全新的文具，比方说书包，文具盒。在换了更好的后，就被拿来送人，送不出去的就被扔进储藏室（估计也难再重见天日了），或直接扔掉，造成了极大浪费。而有极个别的学生，由于家庭条件特殊，比方说笔者任教的一个班级的学生小方（化名），父母离异，他跟着他父亲，他就非常缺学习用品，但是他又有很强的自尊心，不愿接受别人物质上的帮助。可能他认为接受了东西，就等于是接受了别人

2、的施舍。一边是物质的富余，浪费；另一边是物质的极度缺乏，而这两者之间又隔着怜悯和自卑这道厚厚的城墙。怎么能让多余的物品发挥作用，而又让贫困的学生在接受物品的同时，感觉到这不是施舍呢？创意思路笔者无意间看到这样一则微博故事:一家咖啡店，两位客人进来：“五杯咖啡，两杯给我们，三杯待用。”博主问朋友：“什么是待用咖啡?”“等一下你会明白。”后来，进来一位老者，轻声问服务员：“请问现在有待用咖啡吗?”原来人们提前买了咖啡，让付不起的人享受温暖。这开始于意大利那不勒斯，现已传遍全世界。”无论是否去过意大利，无论是否喝到过待用咖啡，但这一杯甘醇的“咖啡”却能触动人心底的温暖。

3、这一杯“咖啡”不仅温暖了人的心灵，也给了我很大的灵感。文章中的两位客人在充分享受物质的基础上，不忘和别人分享自己的富余。而这位老人能坦然接受别人的好意（虽然不知道那个善意的人是谁）而不是感受到别人的怜悯。也可能正是由于不是正面接受别人的帮助，所以更能感受到那杯待用咖啡暖暖的心意吧。联想到自己的班级，文章中的客人不就可能是某些物质丰富且又乐于助人的学生，那位老人不就是需要帮助但又有强烈自尊的学生吗？他们之间缺少的不就是那一杯简单的待用咖啡吗？笔者因此想到能不能通过造班级里设置一个“待用角”（聚集有用且闲置的学习用品）来帮助那些需要帮助的学生。并且笔者希望更进一步，能

4、让全班的学生都能享受到帮助与被帮助的快乐。而且通过让全班学生都处在这个给予和被给予的共同环境中，就更能掩盖急需要帮助的学生，在给予他帮助的同时，给他的自尊心加上一层保护罩。“施恩的最高境界是保持人的尊严。我们不能在帮助那些贫穷孩子的同时，践踏他们的自尊。”建设待用角，也不仅仅是为了让贫困学生得到帮助，笔者更希望看到他们也能通过待用角发挥他们的作用，也避免了他们只一味接受别人的帮助，养成只接受不付出的不良习惯。而且能让闲置，多余的物品发挥功效，其他学生也能在这之中，收获自己需要的东西，而不必花钱去买，造成浪费，从而使学生形成勤俭节约的思想品质。实施程序1.改变学生的

5、观念万事从“头”做起，首先，必须启发思想。所以笔者用了一堂课，《一个书包的苦恼》来对学生进行启发。本文出示一张待在黑暗储藏间的书包的图片。借用它为什么苦恼来引起学生的思考，用拟人的手法赋予事物生命，让学生对其引起尊重和爱惜之情。并通过层层的情节显示，并不是小主人故意不要它了，而是小主人的姑姑又送了他一个他更喜欢的书包。原来的书包就失去了作用，只能静静地躺在黑暗的储藏间，最后询问学生应该怎样帮助书包？最后得出结论不能让书包失去它的作用，而是应该让它寻找新的主人，发挥它作为一个书包的价值。让学生自己总结并记录，自己让哪些文具及生活用品静静地躺在了“黑暗的储藏间呢”？让

6、学生知道了每件事物的价值性，不能让它闲置。2.争取家长的支持除了在学生心灵播下种子，这件事还必须要争取家长的支持。笔者认为这一点，绝大多数家长都能理解，但是这其中的意义还是应该和家长说明说清，所以笔者利用告家长书的形式给所有家长发了一个创建待用角的倡议书，重点讲明这个过程对孩子的成长的意义，以此得到家长的认同。果不其然，大多数家长表示支持这个活动，但个别家长认为这样的活动，不就是拿自己的东西白白给别人，表示不认可。对此，笔者也表示理解。但笔者更希望经过一段时间的实施，通过孩子的感受，能改变这个别家长的看法。3.选择合理的位置在取得家长支持后，笔者就开始着手建设待用

7、角。在选址方面，笔者认为要出入方便，并且不会造成安全隐患，在结合了教室各家具摆放的格局上，把位置选了远离门的靠近讲台桌的一个角落。4.添置适当的家具及美化环境为了在视觉上让人感到舒适、简洁，在使用时令人感到整洁、清爽。笔者购置了几个无门的小书柜，并利用鱼缸和植物构建起和谐美丽的环境，让人不至于感受到这是一个闲置物品的聚集地，而是真正一个可以自由选择有用物品的待用角。这样不仅美化了学生的学习环境，而且净化了他们心灵，促进了学校的班级文化建设。5.制定待用角的规章制度无规矩不成方圆，为了让学生能自觉遵守制度，笔者决定让他们自己制定规则，在选取了他们的合理建议后汇总。如

8、下所示：待