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时间:2019-05-03
《人教版四上23、《卡罗纳》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、23、《卡罗纳》教学设计教材分析: 《卡罗纳》是人教版第七册第六单元的一篇略读课文,选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰她,默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出对卡罗纳的爱,容易引起学生情感上的共鸣。教学目标 1、认识5个生字。 2、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。 3、读懂课文内容,激发关爱他人、
2、帮助他人的情感。 4、激发阅读原著《爱的教育》的兴趣。教学重点、难点: 1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的,并交流阅读体会和感受。 2、通过字面想象人物的内心活动,体会人物感情。课时安排:一课时教学过程: 一、营造氛围,导入新课 1、请同学们说说自己感受到的妈妈关爱的事例,感受母爱的幸福。 2、师:是呀,妈妈给了我们无微不至的爱,她是给我们最多呵护的人,所以说有妈的孩子像块宝,投进妈妈的怀抱,幸福享不了。可是,今天我们要认识的一位小朋友,他却失去了自己亲爱的妈妈,这个可怜的孩子就是卡罗纳。(板书课题,齐读)这个才上四年级的男孩
3、遭到了巨大的打击,他整天沉浸在悲痛之中。离开了妈妈的怀抱,他能找到爱,找到幸福吗? 二、初读课文,整体感知。 1、学生自由朗读课文,读准字音,大体了解课文内容。 2、认识本课5个生字及在文中的词语。(遭受 怜悯 叮咛 号啕大哭 嘱咐) (1)、学生个别读。(2)、齐读。 3、交流对课文内容的大体了解。(理解现在的卡罗纳是个可怜的孩子,他现在非常悲痛) 三、细读课文,感悟内容,体会感情 1、默读课文,用“——”画出描写卡罗纳悲伤的句子,用“﹏﹏”画出大家怎样做的句子。 2、学生交流 (一)、学生读出自己找到的描写卡罗纳悲伤的句子。
4、(1)“他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。” (2)“卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯,母亲差不多每天都来接他;要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。” (3)“卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭。” (4)“他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:‘你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。’” ①、指名读感受最深的句子。 ②、说说你从哪感受到卡罗纳的伤心?(引导抓住字词理解:面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等)
5、 ③、渲染气氛,激情引读:是啊,孩子们!家里、学校、生活中、学习上,每一个画面、每一个场景,对于我们都是再平凡不过的,可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。因为在这一切当中都留有妈妈的影子。而如今妈妈再也不能帮他辅导功课了,所以他(读第2句),再也不能和妈妈手牵着手了,所以他读第3句;甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了,所以他(读第4句);当他想到再也得不到妈妈的爱时,所以他(读第1句);任何画面只要与妈妈有关,都会深深地刺痛卡罗纳的心,让我们一起来再一次读好这几句话,读出卡罗纳的伤心。(齐读句子) 过渡:作者通过描写卡罗纳的神态、动作让我们深切地体会
6、到卡罗纳失去母爱的那份伤,那份痛!失去母爱的卡罗纳来到学校得到了谁的关爱? (二)、学生交流大家对卡罗纳关爱的句子 1、来自老师的关爱。(板书:老师的爱) (1)、“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。” (2)、“哭吧,痛痛快快地哭吧……孩子,你要坚强哟。” ①引导学生说说从哪感受到老师对卡罗纳的关爱。 ②指导学生通过朗读来感受老师对卡罗纳的关爱。 2、来自同学们的关爱 (1)、生汇报:“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯,大家都屏息凝神地望着他。” ①理解:“屏息凝神”。 ②引读:同学们都盯着他,连气也不敢(喘一口),生怕……
7、生怕…… (2)、生汇报:“放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。”师:“一切尽在不言中。”是呀,这是多么关切的目光啊! (3)、生汇报:“我本想跟他说几句话,但不知说什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,脸贴在他的耳朵上,对他说:‘卡罗纳,别哭了。” ①细细地读,一边读,一边感受,不要放过一个字,你会突然发现有几个词跳进你的眼帘。(“放 贴 一句话”)说说为什么? ②千言万语化为一个动作,做这个动作表示什么? ③千言万语还化为一句话——齐读。 3、来自长辈的关爱 (1)、生汇报:“卡罗纳站在……所以母亲把我推
8、开了,她怕……” ①母亲的用意我最后明白了吗?从哪个词知道,母亲这个举动想告诉
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