平行四边形的面积-微课程学习设计方案

《平行四边形的面积-微课程学习设计方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《平行四边形的面积》微课程设计方案作者信息姓名李秋霞联系电话所教学科数学所教学段小学电子邮件1239801637@qq.com微课程信息主题名称平行四边形的面积选题意图平行四边形的面积是在学生熟练掌握了长方形和正方形面积计算方法，已掌握平行四边形的特征，会画平行四边形的底和对应高的基础上进行教学的。学好这部分内容，能为学生推倒三角形和梯形面积的计算公式提供方法迁移，同时也为进一步学习立体图形的表面积做准备内容来源人教版小学数学五年级上册第五单元第一课适用对象数学小学教学目标（1）使学生通过探索理解和掌握平行四边形的面积公式，并能熟练的运

2、用。（2）培养学生主动思考、自主探究、分析与解决问题的能力，并能初步认识转化的方法。（3）使学生在主动获取知识的过程中，密切数学与生活的联系，获得学习的乐趣。教学用途□课前预习□√课中讲解或活动□课后辅导□其他让学生通过云平台进行学习，在课外自主学习《平行四边形的面积》之后，再进入课堂交流自己的学习体会，这样就把新知识重新以老师的身份讲给全班同学听，直至全班同学均能熟练掌握本节知识后进入课堂练习。知识类型□√理论讲授型□√推理演算型□技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式(可多选)□√拍摄□录屏□演示文稿□动画□其

3、他预计时间3分钟微课程设计教学过程设计意图一．创设情境，导入新课。光头强想和熊大交换一块土地，其中光头强的是一块长为10米，宽为8米的长方形土地，熊大的是一块底为10米，高为8米的平行四边形的土地，，它们正在为这样交换土地是否公平而发愁，你可以帮助他们吗？师：我们需要分别计算出它们的面积，长方形的面积是长乘以宽，那平行四边形的面积怎么求呢？接下来我们学习如何求平行四边形的面积！把数学带入学生喜爱的动画片中，设置疑问，激发学生的学习兴趣。二．探究平行四边形的面积的计算方法1.提出假设“是否可以把平行四边形转化为我们学过的图形来求它的面积呢

4、？”2.学生利用准备好的学具进行动手验证，割补转化。3.讨论思考，推导公式。验证讨论：长方形的长=平行四边形的底长方形的宽=平行四边形的高长方形的面积=长×宽平行四边形的面积=底×高字母表示为：S=ah通过引导学生提出假设——动手操作——推导——概括的步骤开展探究活动，利用知识迁移及剪、移、拼的实际操作来分解教学难点即平行四边形面积公式的推导。关键是通过“剪、移、拼”将平行四边形转化成长方形后，找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系，及面积不变的特点，从而理解平行四边形面积的推导过程。三．利用公式，解决问题培养计算能力，加深对所学知识

5、的理解。设计亮点：这部分内容是学生学习平面图形面积的重要部分，教师要重视联系学生已有的生活经验和认知特点组织教学活动。教学活动过程中重视调动学生多种感官参与学习活动，微课程充分调动学生积极性，提出相应的数学问题，学会观察，勤于动手，动脑思考和表达交流。整个平面图形学习过程应当鼓励学生自己去探索，让学生亲身经历观察、操作、归纳、验证的过程，培养学生“猜想-验证-概括”的能力。