如何搞好网络大集体备课

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1、如何搞好网络大集体备课一、网络大集体备课的含义：就是借助网络平台，一线教师、教研人员和学校团队等一起就某一单元、某一课或某一个环节在个人认真准备的基础上，人人从不同角度、不同侧面谈个人见解，以学校学科为团队认真优化，形成一个大体一致的教学设计，全县共享，帮助一线老师们加深对教材的理解，拓展教学思路，提高课堂效率而进行集体研讨的一种有效的教研活动。网络教研包括教学通知、教学资源（课堂、试题、课件等）、视频研讨、说课比赛、教研博客等等，其中大集体备课是网络教研的一部分，在知识飞速发展的今天，网络无所不及，网络给教育教学注入了新的活力。落后就要挨打，不学习、不进取就等于落后。大集体备

2、课是被很多已经取得优异成绩的地区所证明了的一种集思广益、取长补短、提高协作与交流意识的有效备课手段，被广大一线教师、教研员和学校所认可。二、与以往集体备课的联系与区别：1、是现行集体备课的继承和发展。现行集体备课的现状：①只见表格不见人；②课时备课变了味；③备课意义知多少。总之，备课成了形式：书头真“头”；简案真“简”；祥案真“新”。为此进一步推己大集体备课。目的还是为了提高备课的实效。2、交流的形式变了。现行的集体备课，通常都是事先安排主备人，讨论时由主讲人作中心发言，其他几位教师参与讨论，由于人员少，面对面，有时教师顾于情面，当面评论实在是不习惯，觉得没什么可说的，这样的集

3、体备课很难实现集思广益、优势互补，大家普遍认为，就这几个人有啥研究的，也没什么可记的，往往都是说上几句套话，简单的评论一下，应付的现象也不少见，最后大家认为是走形式，使得集体备课成了负担。现在是借助网络，只见备课不见人，可以畅所欲言。3、交流的范围广了。你看、我看、大家看；你说、我说、大家说。横批：欢迎参与。具体说：原来的集体备课是在个人备课的基础上学校组织优化，形成备课，范围是一个学校。现在是在学校团队优化的基础上，再提升、再优化、再运用，范围是一个县。三、大集体备课的意义大集体备课是在个人备课、小组备课的基础上进行的大集体研讨的一种有效的教研活动。提倡集体备课，其目的不是为

4、了追求形式，而是为了追求效果。因为大集体备课至少有以下几点好处：1、能显著提高教育教学效果　　面对新课程，不少人不是缺少先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。大集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，取长补短，明显提高教育教学效果。对于师资比较薄弱的学校而言，其效果更为显著。2、能不断提高教师的教学水平大集体备课是对教学工作进行全程优化，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。个人初备—集体研讨—优化教案—网络共享—个性备课——课后平析的过程，就是教师专业发展的过程。3、能大力促进学校的教科研氛围大集体备课是一种“行动研究”，它所解决的是教学中最直接、最实际的

5、问题，主要任务是完善课堂教学。大集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华。另外，能发扬教师、教研员和学校之间的合作精神，增强凝聚力。四、集体备课的内容与范围大集体备课的内容大可到某一章、某一节，小到某一课或某一个环节。无论是一章一节或一课，都要备好下列几个方面的内容：1、教材分析2、教学目标：要明确：①目标是什么；②依据是什么；③完成目标的措施和途径。3、教学重难点：重点是什么？哪些地方要突出重点？难点有哪些？如何实破难点？采取哪些措施效果会更好？4、教学内容：①有几个知识点？②结合教学培养学生哪方面的能力？③教材的编排意图是什么？5、教学方法：根据本课

6、内容的特点及学生实际，最好应采用哪些科学有效的方法和手段。6、教学过程设计：①如何常设情境，引入新知；②如何突破教材的重难点；③如何引导学生思考，把学习的主动权交给学生等等。7、经验之谈：还应包括易混的知识点，有争议的内容，将这些东西摆在桌面上，大家各抒己见，展开讨论，达成共识，明确教学思路。五、大集体备课的形式与要求。形式：集中研讨，主备课人说课（或演课）对确定的备课内容阐述教学思路提出备课中遇到的问题，收集反馈意见，众人通过交流碰撞达成共识。要求：三定五统一。三定即定时间、定内容、定主讲人；五统一即统一教学目标，统一教学重点、难点和关键点，统一课时分配和进度，统一作业布置、

7、训练和活动，统一单元测试。六、集体备课的基本程序大集体备课通常步骤为：个人初备—集体研讨—优化教案—网络共享—个性备课——课后平析。（一）个人初备1、主讲人制定教学预案，要认真研究课标、教材、教师用书和相关的资料，突出重点，突破难点，抓住关键。同时还要深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢地进行教学。既要研究学生的智力因素（原有的知识基础、智力水平、能力水平等），又要研究学生的非智力因素（学生兴趣、学生态度、学生习惯等）。写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标，然后写出详细的教