20 香菱学诗（教案）

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1、“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然”。《红楼梦》作为中国古代小说的巅峰之作，是曹雪芹“披阅十载，增删五次”完成的呕心沥血之作。其开头有一首诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”每一次捧起这部文学巨著，我都会被红楼女子的命运深深地牵引着、感动着。今天，我们一起走进红楼梦，去认识一位红楼女子——香菱。1.理清全文思路，把握文章主旨。（重点）2.赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。（重点）3.体会作者的赞美之情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。（难点）一、文本导入9对于《红楼梦》这部古典小说，想必大家已经很熟悉了。作者曹雪芹在小

2、说里塑造了很多动人的女性形象，如林黛玉、薛宝钗、贾家四姐妹、史湘云等，为女性唱出了一曲赞歌！但是，这些女性大都是悲剧人物，我们读这本书时，会为她们的命运叹息良久。其中，香菱是小说中出场的第一位女性，也同样是一位悲剧女性。今天就让我们走进《红楼梦》，走进《香菱学诗》，走近香菱。二、预习交流1生字注音香菱（líng）宝钗（chāi）潇湘（xiāo）腻烦（nì）仄声（zè）凹（āo）庾信（yǔ）鲍照（ｂàｏ）蘅芜（héngwú）诌（zhōu）橄榄（gǎnlǎn）三昧（mèi）暧暧（ài）颦儿（pín）抠（kōu）穿凿（ｚáｏ）姊妹（zǐ）李纨（wán）

3、暖香坞（wù）鳏鳏（guān）画缯（zēng）沁芳亭（qìn）2词语解释造化：福气，运气。腻烦：因次数过多或时间过长而感到厌倦。揣摩：反复思考推求。诌：编造言词。鳏鳏：形容忧愁失眠的样子。穿凿：非常牵强地解释，把没有某种意思的说成有某种意思。地灵人杰：山川灵秀，人物杰出。9自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。起承转合：旧体诗文常用的行文的顺序。3走近作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。祖籍今辽宁省辽阳市。曹雪芹约于乾隆九年(1744年)前后开始写作《石头记》。后来雪芹贫病交迫，乾隆二十七年壬午(1762年)又殇子，禁不起丧子之痛，此年

4、除夕(1763年2月12日)雪芹病逝，终年虚岁48岁。曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽沧桑，对世态体味甚深，而又博学通识，才华富赡，胸多波澜，笔无滞碍，故得成此绝世之作。4相关知识《红楼梦》是清代作家曹雪芹花费了十年心血铸就的一部文学巨著，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间的恋爱婚姻悲剧为主线，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰。全书规模宏大，精心刻画了400多个栩栩如生的人物形象，广泛地涉及我国古代的文化常识，如官制、礼仪、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称，是我国古代长篇小说中现实主义的高峰。5背景探源香菱是个苦命女子，原籍

5、姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，受尽凌辱折磨。后随薛家进京，一直住在荣国府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴，这使得香菱有机会接触大观园内许多富有才情的少女们，萌发了强烈的精神追求。后来正妻金桂一来，她的命运更为不堪，很快便被折磨死了。三、互动探究9（一）整体感知1泛读课文，试用一句话概括本文的主要内容。【点拨明确】香菱跟黛玉学作诗。2概述小说的三要素。【点拨明确】①人物：香菱、林黛玉、薛宝钗、贾宝玉等②中心事件：林黛玉教香菱学诗③环境：清代、贾府3课文写香菱学

6、诗，共写了几件事？请以最简洁的语言加以概括。【点拨明确】①黛玉指点学诗门径。②香菱谈论读诗体会。③香菱苦心作诗。4跳读课文，划分文章结构层次。【点拨明确】第一部分（第1~3段）:写香菱在黛玉的指导下读书。第一层（第1段）：读律诗的章法、对仗、平仄、立意。第二层（第2－3段）：检查香菱对王诗的理解程度。第二部分（第4~8段）:写香菱在黛玉的指导下写诗。第一层（第4段）：第一稿“措词不雅”。第二层（第5－6段）：第二稿“过于穿凿”。第三层（第7－8段）：第三稿“梦中成诗”。5浏览课文，概括香菱学诗的过程。【点拨明确】①拜黛玉为师；②在黛玉的指导下细细

7、品味王维诗；③一边读杜甫诗，一边尝试作诗；④经历了两次失败，终于成功。（二）深层赏析1文中哪些语句表现出香菱学诗的专心？9【点拨明确】“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。”“如此茶饭无心，坐卧不定。”“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”“至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。”2黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了哪些问题?黛玉的教学方式有何特点?【点拨明确】黛玉给香菱指点学诗门径时主要谈到四个方面的问题：重立意，不以词害意；重内容，格调、规矩是末

8、事；重领悟，崇尚名家方成高品位；重研究讨论，方能长进。黛玉的教学方式很独特，她注重培养学生的自信心，“学诗‘什么难事?’‘你又是一个极聪