《长方体的认识》教学设计和课后反思

《《长方体的认识》教学设计和课后反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《长方体的认识》天津师范大学南开附属小学叶慧《长方体的认识》教学设计一、学情分析：生活中长正方体的物体较多，学生对长方体的感性认识比较丰富。已经直观认识了长方体的形状，也进行过观察长方体组成的物体的学习，具备了准确辨认长方体实物的能力，还具备了观察、猜想、验证、归纳等能力，这些都为本节课的学习奠定了基础。二、教学目标：1、在具体的实践活动中,通过观察、操作等活动进一步认识长方体,知道长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高的含义,掌握长方体的基本特征。2、在探究学习活动中发展空间想象能力,提升数学思考。3、沟通立体图形学习与现实生活的联系,感受其价值,增强数

2、学学习的兴趣和学好数学的自信心。三、教学重点:正确理解长方体特征,认识长方体的长、宽、高。四、教学难点：掌握特殊长方体的特征。五、教具准备：教学用长方体框架一个、长方体两个（一个有一组相对的面为正方形）、多媒体计算机。六、学具准备： 长方体两个（一个有一组相对的面为正方形）、线绳、直尺、剪刀七、教学过程：（一）创设情境，揭示课题。请同学们欣赏一组建筑物的图片，师：在这些图片中出现最多的形体是什么?师：今天我们进一步来认识长方体。板书课题：长方体的认识（设计意图：由实际生活所见的建筑物引入，体会数学来源于生活，生活中处处有数学，数学就在我们的身边。）（二

3、）感觉体验、认识长方体的面、棱、顶点。1、拿出自己准备的长方体动手摸一摸，你摸到了什么？2、介绍棱和顶点（电脑出示画面）（1）棱：面和面相交的边。（2）顶点：棱和棱相交的点。（设计意图：先通过触摸感知，再利用多媒体活动课件，形象生动地体现了长方体的棱和顶点，用生动的表象为学生的空间观察的形成建立感性经验。）（二）实践体验，探索归纳长方体的主要特征。（配合课件演示）1、认识长方体的面的特征：从个数、形状、大小三个方面来探讨。（小组讨论）（1）汇报面的个数后，让学生到前面来数一数，再带领其他同学数一遍。（2）汇报面的形状时，除了都是长方形，还要引导学生总结

4、出“有两个相对面是正方形，其余4个面是长方形”这种特殊情况。（3）汇报面的大小时，除了知道相对面的面积相等，还要引导学生总结出“相对面的形状也一样”这种情况，最后总结出“相对面完全相同”这句话。2、认识长方体的棱的特征：从条数和长度两个方面来探讨。（1）汇报棱的条数时，让学生再带领其他同学数一遍，注意数的有序性（2）汇报相对的4条棱的长度相等后，小组合作验证。还要引导学生总结出“特殊的长方体最多有8条棱长度相等”3、认识长方体的顶点的特征：学生数的时候注意数的有序性4、总结长方体的特征（设计意图：数学学习的过程是发现的过程。学生在实践操作与观察中进行感

5、知、思考、分析,初步得出结论、启示。在这一教学环节中,不仅为学生提供了大量的探究学习材料,还及时为学生提供了足够的探究学习的时间和空间;学生借助生活经验和多媒体课件演示,在做中观察、探究、发现长方体的面、棱和顶点的特点，这样既遵循了学生的认知规律,又有利于培养他们的空间观念。（四）探索归纳长方体的长、宽、高。（配合课件演示）1、讨论：长方体的12条棱可以怎样分组？分成几组？（1）学生能想到的：相对的4条棱为一组,12条棱可以分为3组（2）学生不能想到的：按长、宽、高来分。师用电脑演示，认识长、宽、高，把同一个顶点的长、宽、高分为一组，12条棱可以分成4

6、组长、宽、高。2、指出手中的长方体的长、宽、高。3、变换长方体的位置指出长、宽、高。（体会不管位置如何变化，都是从一个顶点引出的三条棱才是长、宽、高。）（设计意图：学习过程中学生会遇到一些自己解决不了的难题，组织讨论是最有效的措施，而且讨论中学生还会获得各方面的发展，得到不同程度的提高。在讨论中更进一步加深了学生对长、宽、高的理解。）（五）巩固运用,深化认识1、判断①长方体有6个面、8条棱、12个顶点。②长方体相对面的面积相等，相对棱的长度相等。③长方体的三条棱分别叫做长、宽、高。④6个面、12条棱、8个顶点的立体图形一定是长方体。2、思维训练：这是一

7、个长方体的长、宽、高5厘米请你想象一下这个长方体：2厘米①它的右面的面积是多少？8厘米②它前面的长和宽各是多少？③哪个面的面积是16平方厘米？④后面的面积是多少平方厘米？（设计意图：培养学生在面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法去解决问题；同时也为后续的表面积学习奠定基础。）3、拓展延伸：用铁丝制作这样一个长方体框架，需要几种不同长度的铁丝？4、拓展延伸：用一根长铁丝围成一个长方体，这个长方体长5厘米，宽4厘米，它的高是3厘米，请你计算需要多长的铁丝？（不计损耗）（六）课堂总结师：通过今天的学习，你有哪些收获？还有什么遗憾的地方？

8、（设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学