欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:36985858
大小:17.50 KB
页数:3页
时间:2019-05-04
《覃冬(语文 论文)小学语文低年级识字教学措施探讨》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、小学语文低年级识字教学措施探讨南宁市石柱岭小学覃冬摘要:识字教学作为小学语文教学中的一项重要教学内容,教师应该注重培养学生识字的兴趣,以提高教学效果。本文主要是对小学语文低年级识字教学中存在的问题进行了简要的介绍,具体分析了在小学语文低年级识字教学中的措施。关键词:小学语文;识字教学;措施小学低年级的学生在认知能力、学习能力方面都有所欠缺,识字教学在小学语文低年级的开展情况一直不理想。小学语文教师应充分重视识字教学所具有的重要意义,积极寻找有效的教学方法,以提高教学效果及质量[1]。一、小学语文低年级识字教学中存在的问题(一)教学内容枯燥小学低年级的学生年龄还
2、比较小,注意力不容易集中,教师在进行教学的过程中,、通常很难让学生集中注意力的听讲,因此使得教师组织的教学活动不容易开展。当前在小学语文课堂上,教师进行识字教学的主要内容多是教学生学习一些生字,并以读音、笔画为主,总体来说,教学内容比较枯燥,由于学生的注意力本身就很难集中,再加上所学内容枯燥无味,使得学生很难对识字教学产生兴趣。此外,教师在进行教学时,通常忽视与小学的心理特征相联系。以上种种导致小学低年级识字教学效果一直不佳。(二)教学方式单一在当前的小学语文低年级教学中,大多数教师仍旧使用灌输式的教学方式,每教一个生字,都只是领着学生读几遍,教会学生怎么发音
3、,然后再一笔一笔教学生学习生字的笔画,这种单一的教学方式并不能激发学生的学习兴趣,并且容易使学生出现走神的现象。长此以往,学生对于识字教学逐渐产生排斥的情绪,对于学习生字将产生不利的影响。小学生在性格上应是较为活泼的,如果在教学课堂上不能让学生产生学习的兴趣,将很难达到预期的教学效果。二、小学语文低年级识字教学措施分析在小学低年级语文教学中识字教学是其主要的教学内容,影响识字教学效果的因素众多[2],为提高小学低年级学生的识字水平,教师应进行综合考虑,注重激发学生的学习兴趣,促进小学生在语文知识方面的积累,以不断提高识字教学的效果。(一)开展课堂游戏活动,激发
4、学生的识字兴趣小学低年级的识字教学应与小学生这个年龄段的个性特征相结合,小学生天生活动好动,对于新鲜事物充满好奇心,并乐于探究事物,而对于枯燥的事物却缺乏兴趣,不能引起学习的积极性,教师应抓住小学生的这一特点,从学生的心理入手,在课堂识字教学中引入游戏教学,让学生在轻松的氛围中完成对生字的学习。突破原有的单一教学方式,以激发学生的学习兴趣为主要目的,只有让学生有了兴趣,才能让学生不再被动的接受知识,而是主动的对知识进行学习。例如教师可以将猜字谜的游戏引入课堂,让学生一边猜字谜一边学习生字。如学习“告、碧、闪、出”这几个生字,教师先将这几个字写在黑板上,简单给学
5、生读一下,并解释一下每一个字的意思,让学生对这几个生字有一个初步的了解,然后向学生朗诵一个谜面:王大娘,白大娘,一起坐在石头上。让学生根据自己的理解,猜一下这个谜语的答案是哪一个字。学生们都很好奇、兴奋,并且回答的积极性也比较高。有学生猜出是“碧”字之后,教师再着重给学生讲一下这个字,以加深学生的印象。继而猜下一个字谜。这样的识字教学方式,使得教学课堂不再枯燥无味,学生对猜字谜充满兴趣,整个课堂气氛被充分调动起来,教学效果也就相应的得到了提高。(二)以直观、立体的方式开展识字教学由于小学低年级的学生年龄还比较小,在抽象思维以及认知能力上都还不成熟,他们对于很多
6、事物的学习通常是依靠较为直观且具体的思维方式,而汉字本身是一种抽象的文化符号,因此,对于小学低年级的学生来说,学习汉字相对来说是有一些困难的。为了帮助学生更好的学习汉字,可以通过直观具体的事物辅助学生对汉字进行理解记忆[3]。例如在学习“左、中、右”这三个字时,教师可以让三个学生并排站到讲台上,面向所有的学生,整体上形成左中右的位置格局,然后教师指着中间一个学生问其他学生该学生所处的位置,学生会异口同声的回答:中间。然后教师再指左边的同学,学生回答:左边。这样可以让学生对这三个生字的理解更加的深刻。教师也可以将三个分别写有“左、中、右”的卡片挂在学生面前,让这
7、三个学生任意交换位置,然后再将手里的卡片交换过来,以考察学生对这三个汉字的识记能力。以这种方式,使得学生对汉字的学习不再抽象,不仅能够提高学生对生字的理解能力,也使得整个教学效果得到较大的提升。(三)以对比的形式提高学生的识字效率我国汉字在音、形、义上具有很多相似的情况,小学低年级语文教师可以充分利用这一点,在教学生识字时,将形近字、音近字等放在一起,让学生通过自己进行比较,最终发现不同,将区别找出来,加深对各个生字的印象。例如在学习了“马”、“女”、“口”这样简单的汉字之后,在学习“妈、骂、吗”这几个较为复杂的字时给学生的学习增加了一定的难度。教师可以先将这
8、几个生字写在黑板上,让学生观察找到它们
此文档下载收益归作者所有