点击高考中创新性试题

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1、点击高考中创新性试题传统考试中的多数试题是立足于一种沿袭性能力的考查，即要求考生能把过去学过的知识，以再现的方式在试卷中表现出来。试题通过重组、变换、深化的手法可以增加难度。而考生则通过大量习题的操练，来提高解决这类问题的技能，以便在高考中取得较好的成绩。而创新能力的考查试题则由传统的知识立意转变为能力立意，考生不可能简单地用仿效模拟或机械套用去解答问题。它的知识点不但与中学化学知识有密切的联系，更要的是考查了学生的综合应用能力。创新试题，也就所谓的有“噱头”的试题，这些题型的“噱头”在哪儿呢？一、考查思维

2、深刻性题目：0.03mol铜完全溶于硝酸，产生氮的氧化物NO、NO2、N2O4混合气体共0.05mol。该混合气体的平均相对分子质量可能是（2002年上海高考化学22题）A30B46C50D66【错误剖析】本题看似容易，做起来难。作为上海高考最后道选择题，确实也起了压轴的作用。一般考生能想到用极限法估算或者电子得失相等关系来拿下此题，可许多考生却没能如愿，何者？很大程度上是缺乏耐心。有些学生在解题时，一心只想用技巧，当无巧可讨时，又无耐心用常规方法做，最后只得乱选一下答案。实际上，要拿下此题，除了相关知识外

3、，还要有很好的心理素质。所以，此题是一考查知识和心理素质的好题。【解题思路】由题中最后一句“混合气体的平均相对分子质量可能是”中的“可能”两字，就可猜测出答案很可能是一个范围。如何确定这一范围呢？可采取“先大后小”的方法，因为大范围较容易确定，有时仅根据这一大范围就可找出答案。如本题中平均分子量肯定在NO、N2O4分子量之间（30

4、关系，找关系缩小范围。利用电子得失相等，就要用到化合价，在此可混合气的平均化合价为n，不失一般性，可将混合气的平均分子式设为：其中，230.4；当x=2时，n=4.4(n最大为4)→M<92，所以用x的极限值求得的n值对解题无用（2）用n的极限值求x：当n=2时，x=0.4（x最小为1），所以M>30；当n=4时，x=1.2，得M<55.2其范围为：30

5、此正确的选项为B、C答案由上可见，该选择题容量很大，一条选择题能否用技巧解决，关键还是看命题者的命题意图，命题者不想让你用巧解来解决，那你就要有耐心，按题给信息，用一般方法去解决。二、考查思维的严密性例1(2001年上海高考题)C8H18，经多步裂化，最后完全转化为C4H8C3H6C2H4C2H6CH4五种气体的?昆合物，该混合物的平均相对分子质量可能是()A．28B．30C．38D．40[错误分析]此题的噱头在C8Hl8有多种裂化方式，而有些学生在解题时，只按照课本中正丁烷的分解形式进行。另外，C8Hl8

6、碳原子多了，这部分知识又不课堂中的重点内容，平时轻视了它，这也是出错的另一原因。[解题思路]气体质量守恒，混合气体的物质的量因裂化方式不同而不同。(1)C8H18→C4H10+C4H8C4H10→CH4+C3H6△n=1C4H10→C2H6+C2H4设原有C8Hl01mol，则M=114g／(1+2)mol=38g·mol-1(2)C8Hl8→C2H4+C6H14C6H14→C2H4+C4H10C6H14→C2H6+C4H8△n=1C4H10→CH4+C3H6C4H10→C2H4+C2H6答案：BC三、考查

7、实验探究能力题目：为了检验Pb（NO3）2热分解的产物，有人用示意图中的装置进行实验。（图中铁架台、铁夹和加热设备均略去）（2003年上海理综26）实验时在试管中放入研细的Pb（NO3）2晶体；实验结束后，试管中得到黄色粉末（PbO），U型管下部有少量液体X，集气瓶中收集到无色气体Y。（如图）回答下面问题：（1）在装置中试管和U型管上的橡皮塞最好用锡箔包住，用橡皮管连接的两玻璃管口要相互紧靠，原因是。（2）液体X可能是；气体Y可能是。（3）导管口不再有气泡冒出时，停止反应，这时在操作上应注意，理由是。（4）

8、用简单的实验证实（2）中的判断①对X的判断②对Y的判断（要求：怎样从水槽中取出集气瓶、实验方法、现象、结论）解答：（1）NO2气体会损坏橡胶（2）N2O4（答液态的NO2同样给分）；O2（3）先把导气管移出水面，然后熄灭火焰；防止水槽中的水反吸到U型管中。（4）①在通风橱中取下U型管放置，观察到U型管中液体迅速消失，管中充满红棕色气体，证明X是液态N2O4。（其他合理答案同样给分）同理类推：1、如图所示，现在一瓶