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1、教学要求1.激发学生观察大自然、探索大自然奥秘的兴趣。2.认识本课的生字、新词,了解课文内容。3.分角色朗读课文,提高口头表达能力。重点难点1.朗读课文,理解内容。2.激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学课时两课时知识点详解☜空气在哪里?小猴子要和空❶ ❶空:读kōnɡ,如“中空、天空”。气玩儿捉迷藏的游戏。 第一部分(第1自然段):开门见山,引发读者的阅读兴趣。?空气嘻(xī)嘻一笑,说:“我可是个‘隐(yǐn)身人’,随便藏到什么地方,恐怕你都很难找到。”说完,一眨眼,真的不见了。 ①间接点明了空气的特点:看不见,摸不着。[①空气称自己是“隐身人”,点
2、明了什么?]?小猴子找哇找,找不到,急得大声喊:“空气,空气,你在哪里?” ②为了引出下面空气的答语,说出空气的作用。[②小猴子充满童趣的喊话有什么作用?] ③让人呼吸。?“我在你的肺里!”空气回答道。[③空气的回答指明了它的作用是什么?]?小猴子一张开嘴,空气就跑了。段导读:第2至第5自然段写了空气看不见的特点和可以让人呼吸的作用。 ❷赶紧:表示马上行动,毫不拖延。?小猴子赶紧❷追。他一边追,一边喊:“空气,空气,你在哪里?” ④能让皮球跳起来。?“我在你玩儿的小皮球里,让皮球跳得老高老高。”[④这句话介绍了空气的第二个作用,是什么?]?小猴子拿起小
3、皮球,左瞧瞧,右看看,皮球上面没有“门儿”,这可怎么办呢? ⑤没看到空气,很着急的心情。[⑤“左瞧瞧,右看看”表现了小猴子怎样的心情?]他一拍脑门儿,计(jì)上心来,找来一把锥(zhuī)子,在皮球上刺了个小洞往里瞧。哎呀,糟糕!皮球瘪(biě)了,空气又跑了。 ⑥很失望的心情。[⑥“哎呀,糟糕!”写出了小猴子怎样的心情?]段导读:第6至第8自然段写空气藏到皮球里,可以让皮球跳起来。 ❸灰心:丧失信心。 ?小猴子不灰心❸,又去找空气。他找哇找,大声喊道:“空气,空气,你在哪里?”“我在汽车的轮胎(tāi)里。有了我,汽车就能装得多,跑得快。” ⑦为轮
4、胎充气,让汽车装得多,跑得快。[⑦这里介绍了空气的什么作用?] ❹气门儿:轮胎等充气的活门,主要由气门芯和金属圈构成。空气由气门压入后不易逸出。 ❺瘪:此处读biě,指物体表面下陷,不饱满。 小猴子一眼看见轮胎上有气门儿❹,忙用手打开。他想,这下准能把空气抓到。不料只听见哧(chī)的一声,轮胎瘪❺了,空气又跑了。段导读:第9至第11自然段交代了空气藏到密闭的轮胎里,可以让汽车装得多,跑得快。小猴子爬起来,继续找空气。他一边找,一边喊:“空气,空气,你在哪里?”“我在你写字用的钢笔里。”小猴子忙把笔打开。为了不让空气跑掉,他把笔尖放进墨(mò)水瓶(pí
5、ng)里,以为这回准能把空气捉到。没想到,小猴子一捏(niē)钢笔的皮管儿,只听见咕嘟(dū)一声响,墨水冒了几个泡,空气从皮管里跑掉了,墨水钻进了皮管儿里。 ⑧可以让墨水钻进钢笔的皮管里。[⑧这里介绍了空气的什么作用?]段导读:第12至第14自然段交代了通过空气的压力可以让墨水钻进钢笔的皮管里。小猴子又去找空气,大声喊道:“空气,空气,你在哪里?” ❻旺:兴盛;旺盛。“我在火炉里,忙着帮助火燃得更旺(wàng)❻。”[⑨这里介绍了空气的什么作用?] ⑨帮助火燃烧得更旺。 ❼熊熊燃烧:形容火势旺盛。 小猴子眨了眨眼,看着熊熊燃烧❼的火苗,着急地喊道:“
6、空气,空气,你在哪里?”突然,从四面八方响起了空气的回答:“小猴子,你瞧,我在空中一跑就成了风。” ⑩冷热空气对流形成风。[⑩你知道风是怎样形成的吗?]小猴子仰望天空,一阵微风拂❽面,怪痒痒的。 ❽拂:轻轻擦过。“小猴子,我在这里。要是没有我,庄稼啦,树木啦,就不能生长。” 是庄稼、树木生长的必要条件。[这里介绍了空气的什么作用?] ❾茁壮:(年轻人、孩子、动植物)强壮;健壮。 小猴子跑到田地边,大树旁,多神奇呀!禾苗茁壮❾,树木挺拔。段导读:第15至第22自然段交代了空气对流形成风,可以让火烧得更旺,让植物呼吸,使禾苗茁壮,树木挺拔。“小猴子,快来呀
7、!你看,水里有了我,鱼儿才能生活。” 让鱼儿在水里呼吸、生活。[这里介绍了空气的什么作用?]小猴子跑到小河边,低头一望,小鱼儿游得多快活! 快活:愉快;快乐。 “小猴子,我在这里!”“小猴子,我在这里!” 说明空气无处不在,无时不有。[为什么要反复重复这句话呢?] 第二部分(第2~26自然段):主要写了空气的特点和作用。哦!小猴子恍(huǎng)然大悟,原来自己周围都是空气,自己就生活在空气里,时时刻刻都在呼吸着空气。 第三部分(第27自然段):告诉我们空气就在我们周围,我们就生活在空气里,空气对于我们和大自然的一切来讲都非常重要。1.认识本课的生字
8、、新词。2.理解词语的意思。3.初读课
