《口语交际——交流对联》教学设计

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1、《口语交际——交流对联》教学设计一、活动目的：1．让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草。2．丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。3．激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。二、活动准备：向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收集精彩的对联，准备课内交流。步骤如下：1、成立小组：全班分为若干小组，6人组成一个小组，共同搜集查阅对联的资料。2、整理分析资料：将资料汇总、选择和整理。3、展示成果。三、活动过程：（一）教师谈话

2、引入：泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。对联就是其中的一种。古人学语文，很重要的内容就是学对联。古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。（二）说对联故事鲁迅先生小时侯在三味书屋从寿镜吾先生读书时，就有对联课。一次老师出题“独角兽”，同学中有的对“二头蛇”，有的对“九头鸟”，老师都不满意。鲁迅对“比目鱼”，老师点头赞同。还有一回，老师出了五字上联：“陷兽入阱中”

3、，鲁迅对“放牛归林野”，也得到了老师的夸奖。我们所熟悉的清朝国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联：两碟豆；纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：一瓯油。乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：“我说的是——两蝶斗”。纪晓岚随即说: “我说的是— 一鸥游”。乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：林间两蝶斗；这时，纪晓

4、岚又是怎样对的呢？纪晓岚道：水上一鸥游。乾隆开心大笑。就这样，他们在游玩过程以对对联为乐，充满了情趣。（1）讨论对联的特点。从鲁迅先生和纪晓岚大师对对联的故事中，你发现对联有什么特点呢？（小组讨论）（2）教师小结：教师归纳对联的三个基本特点。A．字数要对，就是要求两个句子的字数相等，配好成对。B．对仗工整，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词。C．讲究字的四声，讲究音韵，有抑扬顿挫之美。（三）学生交流对联故事1、同学们课前都收集了许多有趣的故事，请说给边上的同学听听。2、指名说。（四）对联练习欣赏了这么多有趣的故事，大家想不想

5、也来进行对联练习呢？那就让我们一起来试试。1．出示上联，请对下联。蚕吐丝——蜂酿蜜     辞旧岁——迎新年   识时机——顾大局画饼充饥——望梅止渴       行千里路——读万卷书福如东海阔——寿比南山高    处处春光好——家家气象新家中世界小——网上天地宽     冬去山清水秀——春来鸟语花香2．个人或小组出对，同学应对。（五）对联竞赛：1、联语猜谜：制作对联，要求猜出对联中所涉及的人物。2、评改对联。3、根据对联猜店名。4、对联配对。（六）欣赏对联：从一个个有趣的故事，从一副副精妙的对联，我们不难发现：对联确实是中华文化的奇葩，它能表达种

6、种复杂深刻的思想感情，它能把名胜古迹装点得更加奇丽高雅，它能增强喜庆气氛，给人一种喜气洋洋之感，具有很高的欣赏价值和艺术价值。请说说你最喜欢的一副对联，并谈谈喜欢的原因。四、赠言结课：对联是节庆贺婚满堂生辉的使者，是华夏民族文墨精华的象征。通过这一堂课的学习，我们对对联有了进一步的认识。让我们在日常的学习和生活中多多注意对联，用心去感受这一文化精髓所蕴涵的丰富的精神营养，不断提高我们的语文素养。