22《狐狸分奶酪》公开课说课稿

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1、22.《狐狸分奶酪》说课稿瓦屋小学万芳一、教材分析：《狐狸分奶酪》是部编版小学二年级语文上册的一篇课文，它是匈牙利的一个民间故事，也是跟动物有关的童话故事。本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。二、学情分析二年级的学生都是七、八岁大的孩子，对于动物孩子们都爱他们萌萌的外表，所以他们也对动物之间的故事特别感兴趣。而本文作为童话，则是孩子们最喜欢的题材，通过童话来引导孩子爱上识字，爱上思考，比别的更加容易。三、教学主题：相处四、课时安排：共2课时五、目标确定的依据:根据本年段课程标准的相关要求和本课教材的特点以及本班学生的实际情况设定本课学习目标

2、。1.认识12个生字；会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3.能用关键词语概括故事中狐狸的品性。4.理解课文内容，懂得遇事多动脑筋，不要随便相信别人，明白不要斤斤计较，要懂得互相谦让，不要为了占小便宜吃大亏的道理。教学重难点：重点：认识12个生字；会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。难点：理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。六、课前准备：多媒体课件、收集相关故事、动物头饰等。七、教学方法：在教学时我采用示范、引导、创设情境等方法，并充分利用课本本身具备的能动性，组织学生分角色表演，

3、帮助学生感知课文内容和语言特点，让学生在角色扮演中体会“人物”的性格、语言和动作的特点。让学生在读中领悟，在演中体验。八、教学过程:本篇课文教学过程中，我采用情境教学，图文并茂，联系实际，使教学内容变丰富了，激发了学生的热情和学习的积极性。融声像、动画于一体，艺术地再现教材内容，变抽象为形象，变繁复为简明，化静为动，化难为易，消除情感阻隔，点亮思维火花，使教学过程生动有趣。九、第一课时教学设计:教学目标：1.认识12个生字；会写“奶、始”两个个生字。了解“俩”是多音字。2.正确、流利地朗读课文。3.能用关键词语概括故事中狐狸的品性。教学重难点：

4、重点：认识12个生字；会写2个生字。正确、流利地朗读课文。难点：能用关键词语概括故事中狐狸的品性。课前准备：多媒体课件、收集相关故事。教学过程：第一课时一、故事导入，揭示课题。（导入时，利用跟狐狸有关的一些故事引出另一个有关狐狸的故事，今天的课题，激发学生学习的兴趣，并在学课题时，学习“奶”和“酪”两个字的读音，并学习“奶”字的书写。）师：同学们，你读过哪些和狐狸有关的故事？说说故事的名字。让学生说自己了解的相关故事的名字，教师课件出示相关故事的图片，简单介绍一下这些故事。这节课我们再来学习一篇也是跟狐狸有关的故事――匈牙利民间故事《狐狸分奶酪

5、》。(老师板书课题：狐狸分奶酪)齐读课题，学习“奶”“酪”两个字。(1)强调“酪”的读音是lào，不要读成nào。(2)注意“奶”的右半部分是两笔写成的，第一笔是：撇点，第四笔是：横折折折钩。(3)指导学生书写“奶”字，并组词。二、初读课文，学习“我会认”生字，随机学习一个要会写的字“始”。（在初读课文时，我利用教师的示范作用，让学生通过听读了解读好长句的方法以及听一听自己不认识的一些字的读音，初步了解课文的内容。激起他们想去读课文的兴趣。在让学生自由练习读课文时，让他们把不认识的字做上记号，一方面是让教师能了解学生的认字情况，另一方面也是提醒

6、他们在下面的认生字环节时有针对性，标上自然段序号是为第二课时的分段学习打下伏笔。学习生字时，我让学生在课文中找到生字圈出来，是让学生能将生字与课文内容相结合，并采用由易到难的方法，先看图识字、再做游戏去掉音节认字，最后组词认字，这些词基本上都是书上有的词，让学生逐步掌握生字词，为能正确朗读做保障。还采用多种形式巩固生字词，激起学生的兴趣。）1.教师范读课文，让学生注意听准字音以及长句子的停顿。2．同学们自由练读课文，遇到不认识的字做上标记，并标出自然段序号。(师巡视学生读得情况)3．学习“我会认”12个生字。(1)圈出文中生字。(2)图文配合认

7、识生字。(3)做游戏：“砸金蛋”，去掉音节认生字。(4)将生字组词，再读巩固。①齐读词语。②男女生比赛读词③开火车读词语。三、再读课文，了解课文内容，归纳狐狸品性。（让学生齐声读课文，一方面是为了检验学生能不能读正确，另一方面也是让还不太会读的学生能跟着会读的学生读，再一次学习不会的字词的读音。思考课文中狐狸做了一件什么事，让学生通过动脑思考，学习找到课文的主要内容，并通过填空式的归纳课文内容，训练那些还没能掌握归纳课文内容方法的学生。让学生说一说“你觉得这是一只怎样的狐狸？”让学生思考怎样用关键词概括狐狸的品性。）1.齐声朗读课文，边读边思考

8、：文中的狐狸做了一件什么事？2.汇报交流，根据提示填空，概说课文內容。3.说一说：你觉得这是一只怎样的狐狸？四、小结（引导学生检验自己本节课的知识掌握