高中生化学实验“问题解决”认知心理实证研究

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1、高中生化学实验“问题解决”认知心理实证研究广西师范大学硕士学位论文高中生化学实验问题解决认知心理的实证研究姓名敬小娟申请学位级别硕士专业课程与教学论指导教师黄瓅20060101高中生化学实验问题解决认知心理的实证研究摘要研究生敬小娟2003指导教师黄瓅教授学科专业课程与教学论研究方向化学教学论本文以现代认知心理学为基础在问题解决理论的指导下作者设计了适合团体测试的化学学习自我监控材料及适合个案研究的化学实验问题任务编制了针对化学实验问题的自我提问单化学实验问题解决评价表及实验问题解决过程考察表综合运用问卷调查口语报告以及活动操作等方法对高中学生解决化学实验问题

2、的心理机制进行了初步的实证研究团体测试研究结果表明高中生的平均化学学习自我监控水平并不是很高高三年级学生的平均自我监控水平并不高于高二学生甚至高一学生自我监控水平与学生的化学成绩之间存在显著正相关学生的自我监控能力和化学学习成绩之间具有良好的一致性较高的自我监控水平有利于学生的化学学习自我监控水平存在着性别差异高中阶段男生的自我监控平均成绩比女生的平均成绩要低但差异并不显著重点班学生和普通班学生的自我监控成绩存在极显著差异重点班学生的自我监控水平要远远高于普通班学生个案研究结果表明学生基本实验操作掌握程度较差缺乏基本的化学实验常识和实验经验学生的认知结构的结构

3、化程度不够深缺乏新旧知识融合的能力在实验问题解决过程中被试的自我监控水平不是很高对实验过程出现的异常现象不能很好的处理不能及时调整思路改变策略优化操作不同被试之间的自我监控水平之间存在着比较显著的差异学生解决实验问题时的表征形式多样但表征水平不高程度不深学生在实验问题解决过程中思维策略的选择不是很灵活自我提问单有利于学生在解决问题过程中养成良好的解决问题习惯随时监控自己的解决问题过程通过本实证研究我们可以得出如下结论①化学实验问题解决的过程分为明确问题问题解析实验方案设计实验操作评价反思与总结五个阶段同时问题表征贯穿于化学实验问题解决的各个环节自我监控渗透在实

4、验问题解决过程中化学实验问题解决的思维策略大体有六种综合分析策略双向推理策略同中求异与异中求同策略扩散思维策略批判思维策略总结反思策略②认知结构自我监控问题表征思维策略是影响化学实验问题解决的重要因素在化学实验问题解决过程中学习者化学认知结构的结构化程度自我监控水平高低对问题表征的程度化学实验问题解决思维策略的选择共同影响着问题解决的质量和效率③选择有效的思维策略有利于促进问题解决提高问题解决的效率反之则会降低问题解决效率甚至阻碍问题解决实验问题解决中往往存在解决某问题有一个最佳的解决I思维策略或思维策略组合但不同的实验问题应有不相同的最佳解决问题思维策略同一

5、实验问题对不同的问题解决者也可能有他们自己选择的最佳思维策略④自我提问单有利于学生在解决问题过程中养成良好的解决问题习惯随时监控自己的解决问题过程调整自己解决问题的思路使用有效的实验问题解决思维策略进而提高自己解决化学实验问题能力关键词化学实验问题解决认知心理问题表征思维策略自我监控自我提问单IIACognitivePsychologyStudyOfChemicalExperimentalProblem-solvingAmongtheStudentsinSeniorHighSchoolAbstractAuthorJingXiaojuan2003TutorPro

6、fHuangLeeMajorSubjectEducationSpecialityChemistryTeachingThispaperisbasedonthemoderncognitivepsychologyWiththeguidanceofproblem-solvingtheorytheauthordesignsself-monitoringmaterialsforchemistrylearningwhichissuitableforgrouptestingandproblemsinchemicalexperimentswhichissuitableforca

7、sestudiesaswellastheself-questioningsheetconcerningcertainproblemsinchemicalexperimentstheevaluationchartforproblemsolvinginchemicalexperimentsandtheexaminingchartfortheprocessoftheexperimentalproblem-solvingItstudiesthementalmechanismofexperimentalproblem-solvingamongthestudentsins

8、eniorhighschoolwith