16雷雨教学设计及教学反思表格式

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1、16雷雨课题雷雨课型新授课设计说明《语文课程标准》在第一学段中对阅读教学明确指出：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中图画阅读。教学设计中，以“雷雨前、雷雨中、雷雨后”为阅读主线，引导学生抓住重点词句，感受作者用字的精炼准确，采用图文对照，情境创设，想象谈话等多种形式去品悟文章描写的意境，通过多种形式的朗读来表达自己的感受。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.预习字词，朗读课文，观察夏天雷雨前后的天气变化。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。2.

2、整体感知课文内容。了解作者的写作顺序。学习课文描写雷雨前的段落。3.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.预习字词，朗读课文，留心观察夏天的天气变化。（学生）教学环节导案学案达标检测一、联系生活，揭示课题（用时：5分钟）1.出示雷雨的课件，问：同学们，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？2.今天，我们来学习一篇描写雷雨的课文。（板书课题）1.交流自己看到的雷雨前后的天气变化。2.齐读课题。1.写出自己知道的雨的名称。_________________

3、___________________________________二、检测预习，纠正字音（用时：10分钟）1.教师检测学生课文的预习情况，分自然段指读，要求其他同学注意倾听。2.教师引导学生评价，相机纠正字音错误。3.出示重点句子，引导学生读准确。（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。（2）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。（3）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。4.引导学生小组合作读课文，开展朗读竞赛。1.学生分段朗读课文，争取做到不丢字、不添字、不重复。2.认真倾听，争做“小老师”进行评价，为出现错误的同学纠正字音。3.读准课件出示的句子

4、。4.学生在小组内分自然段合作朗读课文，积极参加小组竞赛。2.把下列生字按要求分类。垂沉彩阵蝉蜘蛛翘舌音：_________________平舌音：________________3.连一连，组成新字。氵彡虫辶阝冗单采车兆三、自主品读，感悟雨前的景象（用时：15分钟）1.导入：现在，请同学们轻声读课文，找出文中具体描绘雷雨前的景象的自然段。2.指名反馈。3.引导自由读，想一想：作者抓住了哪几样景物描写雷雨前的景象？4.指名反馈，教师适当引导。（乌云、树叶、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声）5.师生对读。如：教师：乌云——学生：黑沉沉地压下

5、来。（指导学生抓住“1.学生仔细阅读课文第1自然段，抓住重点词语，了解第1自然段中描写了雷雨前“满天的乌云”“一动不动的叶子”“一声不叫的蝉”。2.仔细阅读两组句子，体会“黑沉沉”“一动不动”的妙处。3.学生自主交流读文的感受。4.学生仔细观察图片，体会作者用词的准确，感受雷雨来临之前的景象。5.学生抓住关键词语，通过“树枝乱摆”“蜘蛛逃走”等变化来体会大风到来。4.把会读的词语涂上喜欢的颜色。彩虹蜘蛛清新窗户垂下来黑沉沉压下来越来越亮5.照样子，写词语。黑沉沉（）越来越亮（）越下越大（）6.区别字填空。虹红（1）今天我穿了一件（）

6、衣服。黑沉沉”，读出乌云的低以及给人的压抑感）教师：树上的叶子——学生：一动不动。6.指名反馈：同学们，通过这一遍的读，你们感受到了什么？7.教师小结：同学们，这就是雷雨前的景象。作者在雷雨来前，仔细看，认真听，把雷雨前的景象描绘得可真详细。（2）雨后，天上出现了美丽的彩（）。采彩（3）小蜜蜂正在花丛中（）蜜。（4）我用（）色的蜡笔勾画出五（）的世界。四、巩固生字，指导书写（用时：10分钟）1.出示生字，学生读一读。2.引导学生观察字形，并进行归类。3.指名说一说生字的书写要点，教师强调重点。4.范写“垂”“迎”，边写边强调注意的重

7、点笔画。5.学生在田字格中书写后，同桌交流评价。6.集体交流，评议。1.(1)在教师的引导下，将本课生字按照左右结构、半包围结构、独体字的方法归成三类。（2）学生跟随着教师的范写进行书写，掌握运笔的方法及书写技巧，进行自评、组评，提高书写及观察能力。2.运用规律，端正姿势，独立书写剩下的生字。3.（1）观看课件展示的“垂”的笔顺，进行仿写。（2）观察教师范写每一笔的位置，在教师的引导下关注横的长度。（3）在田字格中练写，同桌评议。新

8、课

9、标

10、第

11、一

12、网4.用生字组词，选一个词写一写。7.我会连。8.一笔一笔写出下列生字。黑：____

13、________________垂：____________________迎：____________________乌：____________________教学反思阅读教学中始终围绕“有感情地朗读课文”的教学目标进行。通过朗读