蚂蚁教学设计

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1、《蚂蚁》◆教材分析本文用细致入微的笔墨描写一只小蚂蚁爬上我的书桌，几经试探后，发现桌面上有一粒饼干屑，最终在我的面前扛着饼干屑离开的故事，由此引发联想，慨叹蚂蚁的幸福货真价实及人在天地间的渺小。◆教学目标【知识与能力目标】1、能流畅地朗读课文,识记理解生字词；2、品读文章对蚂蚁描写的语句、体会作者用语的特点；3、加深自己对生命的感悟，懂得珍爱生命。【过程与方法目标】品读文章对蚂蚁描写的语句、体会作者用语的特点；【情感态度价值观目标】体味作者真挚的情感和人文悲悯情怀。◆教学重难点◆【教学重点】1、能流畅地朗读课文,识记理解生字词；2

2、、品读文章对蚂蚁描写的语句、体会作者用语的特点。【教学难点】◆课前准备◆体味作者真挚的情感和人文悲悯情怀。1、相关图片若干张；2、多媒体课件。新课标第一网◆教学过程一、创设情景，激情导入： 蚂蚁是同学们生活中常见的小动物，你仔细观察过他们吗？观察过他们后有什么感想吗？写下来过吗？今天我们来学习南帆的《蚂蚁》，看看南帆是如何观察，如何联想的。二、初读课文，扫清障碍：1、作者介绍：南帆，原名张帆，学者。1957年生，福建福州人，主要学术著作：《小说艺术模式的革命》《阐释的空间》《冲突的文学》。在学术研究之余，写一些“智性散文”。散文集

3、《文明七巧板》、《叩访感觉》、《追问往昔》等。2、积累字词：畏畏缩缩wěi偷渡tōu透彻chè谨慎jǐnshèn左顾右盼pàn试探tàn摇晃huàng嗅xiù义无反顾gù饼干屑xiè打量liang瞬息shùn涵义hán渺小miǎo怜悯mǐn居高临下lín顷刻qǐng捻成niǎn碎末suì蹒跚pánshān戳破chuō感慨kǎi三、细读课文，整体感知：1、课文讲述了一件什么事？本文讲述了一只蚂蚁在我的书桌上发现了饼干屑，并在我的面前扛着饼干屑离开的故事。2、若是将课文分层，可以怎么分？ （1—5段）一只蚂蚁爬上书桌并发现了饼干屑的过

4、程。（叙事） （6—9段）作者看到蚂蚁所引发的个人感慨。（议论） 3、齐读课文，思考： （1）这是一只怎样的蚂蚁？从哪些词语中可以看出来？ （2）蚂蚁在发现饼干屑时有着怎样的举动？ （3）作者看着蚂蚁爬上他的书桌上、爬过他的稿纸时是怎样的态度？又有何感慨？四、精读课文，深入感悟：wWw.xKb1.coM1、这是一只怎样的蚂蚁？从哪些词语中可以看出来？ 微小、胆怯、自足、勇敢 透彻晶莹，没有一点杂质（外貌描写） 畏畏缩缩、谨慎、义无反顾、信念坚定（神态描写） 迈、试探、摇晃（动作描写）2、蚂蚁在发现饼干屑时有着怎样的心情和举动？停、

5、晕、打圈子、冲、尝、退、打量（动作描写）     心情是惊奇、快乐（心理描写）  3、作者看着蚂蚁爬上他的书桌上、爬过他的稿纸时是怎样的态度？又有何感慨？态度：静静的观察  感慨：（1）可怜的小东西，多么渺小的幸福！ （2）我并没有感到自己比蚂蚁优越。 （3）它的幸福是货真价实的。 4、蚂蚁是令人感慨的动物。我不知道我是在感慨我自己吗？这种感慨实际是对生命的悲悯、同情，对自足与眼前幸福的反思，对无法主宰自己命运的无奈，对生命意义的冷静思考。五、课堂总结：人和蚂蚁一样，在偌大的地球只是沧海一粟，渺小非常，我们无法主宰自己的命运，但是

6、我们既要学会知足，学会把握眼前的幸福！还有看到未来，创造长久的价值。全文在记叙的同时，运用了大量描写，并适时地议论突出主题。语言生动、形象、活泼，诙谐幽默。学习本文重在引导学生赏析文中对蚂蚁生动传神的描写，感悟作者由蚂蚁所引发的感慨，同时还要学习这种感悟式的写作方法。六、布置作业：1、完成教材课后作业；2、试着选择一种小的生物，以它的角度来观察我们的世界，并以“我的一天”为题，写一篇小习作，字数要求，不少于300字。◆教学反思略。