祥子买车 教学设计

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1、祥子买车教学设计教学目标　　　　知识技能　　　　（1）正确、流利、有感情的朗读课文　　　　（2）了解小说这种文体。了解作者通过细致刻画外貌及心里描写来表现一个人的特点的方法。　　　　（3）感悟作者语言的魅力。　　　过程与方法　　　　（1）课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力　　　　（2）通过自主学习、小组合作探究的学习方式，是学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。　　　情感态度价值观　　　　　激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣，进一步了解旧社会劳动人民的悲苦命运　　　4、教学重点难点　　　　　了解

2、作者通过细致刻画外貌及心里描写来表现一个人的特点的方法。　　二、教学准备　　　1、查找当时的社会背景资料　　　2、多媒体课件　　三、教学步骤　　一、引入　　　　师：上节课我们随着老舍先生生动的笔触，一起浏览了济南冬天的美丽的风景，这节课就让我们再来认识一个淳朴、不怕吃苦的洋车夫——祥子　　　　师：课前安排同学们搜集了许多有关祥子生活的背景资料，谁来同大家分享。　　　　设计意图：让学生了解祥子生活的背景，为学生理解祥子的性格及其命运做好铺垫。　　　　师：在这样军阀混战，天灾肆行的年代，祥子被迫离开自己的家乡，来到了诚实，他最大的愿望就是买衣

3、服属于自己的车，他的愿望实现了他的愿望了吗？今天就让我们一起来学习《祥子买车》　　二、自读课文，理清课文脉络　　　1、检查预习　　　　（1）小组读课文　　　　　　要求：小组学生按自然段轮读，读的时候，尽量不要读错任何一个地方，如果一次读不顺，或者有读错字的，做上极好，也可以注上音，然后吧读错的字和容易读错的字都写到校正奔上，多读几遍再往下进行。　　　　（2）小组纠正字音，随机抽查　　　　（3）全班纠正字音，随机抽查　　　2、通读全文　　　　小组随机找学生按自然段轮流读课文。　　　　设计意图：本问篇幅较长但由于时代的不同，会给学生带来一定阅

4、读上的困难。让学生反复阅读，在读中体验，在读中感悟。　　三、品味语言，体会祥子的性格特征　　　　快速浏览文章，想一想老舍笔下的祥子是一个怎样的人？从未呢中那些地方感受到的，将它画出来，记录在空白处，体会这读一读，说说自己的感受。　　　1、自读自悟　　　2、小组交流　　　3、全班交流。　　　（1）农民的淳朴品质　　　　　A他的性格和德行上都还保持这那中有乡土生活所培养起的一切　　　　　　他确乎有点像一棵树，坚默，而又有生气。　　　　　B他对外表的要求也体现农民的质朴　　　　　　他不慎注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，他爱自己的

5、身体，都那么结实硬棒；他把连仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。　　　　　C他的职业理想是有一辆自己的车　　　　　　车是像属于自己的土地一样唯一靠得住的东西。有了这个靠得住的东西，他的心里才他是，才觉得生活有了着落。　　　　　D理想实现后，激动地心情　　　　　　祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到歌偏僻地方，细细端详自己的车　　　　　　自己的愿望实现了，知识躲到一个僻静的角落，自己欣赏着自己的劳动成果　　　（2）能吃苦耐劳　　　　　　在开始拉车时，他的交脖子肿得想两个瓠子似的，再也抬不起来。他忍受这，不管是怎样的疼痛。

6、　　　（3）为了理想坚持不懈　　　　　　整整三年，他凑足了一百块钱！　　　　　　三年的时间，一千多个日夜，祥子用它每天节省下的一角钱，来努力实现着自己的梦想。　　　　　　设计意图：　　四、回顾全文，体味语言　　　　著名作家季羡林曾说老舍先生的文字中有一种新鲜货品的力量，老舍先生是他毕生最喜欢的作家之一。大家读了老舍这篇《祥子买车》，你对老舍先生的文笔有什么体会？　　　（1）语言简洁：对祥子的外貌有着细致的描写，脸上的的每一个特征都描写的很到位，但是没有过多的形容　　　（2）心里描写：祥子是本课的主人公，但却没有过多的语言描写，而是将人物的

7、内心刻画的淋漓尽致　　　　　　设计意图：通过阅读让学生体会老舍先生的语言特色　　五、拓展阅读　　　1、有人说，在某种程度上，老舍的小说“可以看做是用文字建构的全景展现北京人情市井、世俗风物与历史文化的《清明上河图》”结合课内外的阅读，说说你的理解。　　　　　设计意图：让学生用自己的语言来阐述对作者老舍的理解，通过文章来了解老舍增强学生的理解能力。　　　2、作业　　　　经过努力祥子终于买上了一辆崭新的洋车，今后他能过上幸福的日子吗？课下大家可以将《骆驼祥子》这篇小说读一读。　　　　设计意图：激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣，及其学生阅读小说的

8、兴趣。　　四、板书设计祥子买车农民的淳朴品质能吃苦耐劳为了理想坚持不懈