238教学设计

《238教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、北师大版小学语文五年级上册《红树林》教学设计教材分析：《红树林》写了作者在海南岛琼山看到的海底森林红树林如仙境般美丽迷人的景象，不禁陶醉在这幽静而又神奇的仙境中。文章语言优美、生动，堪称写景佳作。教学目标：　　1.通过自学认识并正确、规范地书写本课的“栅”，“倘”，“御”，理解由生字组成的词语。　　　2.能以提纲的形式把握课文的主要内容，学习作者借物喻人的写作方法。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热

2、爱之情。教学重难点重点1．启发学生抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，体会红树林的美丽景象，读出自己的感受。2．通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。难点抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，读出自己的感受教学资源：利用课本插图让学生了解教材内容，通过配套多媒体碟片形象学习课本内容，不仅可以培养学生搜集信息的能力喝和课外积累的兴趣，而且还能锻炼学生的实践能力和综合表达能力。整体设计：本课教学主要采取“自主预习法”，“多种形式的朗读”，“讲授法”及“合作探究法

3、”把握课文。分“激趣导入”、“识字读文”、“初读感知”、“导读理解”“诵读欣赏”五大版块来完成教学。教学课时：两课时第一课时课时目标：1.处步感知课文内容。2.学会生字词。3.能正确地朗读课文。教学过程：一、谈话导入：1.同学们，小树林大家并不陌生吧，那说说你见过的小树林给你留下了什么样的印象呢？（指名回答）大家见到的树林是什么颜色的？有没有见过其他颜色的树林呢？今天老师带大家去领略一下红色的树林。2.师生共同板书课题，生齐读课题3.说说课题中应突出哪个字？（红）从这个字中感受到了什么？（指名回答，板书：

4、奇）二、一读读通　1.学生自由朗读课文，把你不熟悉的字、词或者是你认为在字音、字形方面需要向大家强调的字词画出来向大家指正一下。　2.学生上台强调、领读，教师加以点拨。强调：栅栏、贫瘠、婀娜浸没、露出、3.教师引导学生结合句子理解“纵横交错、贫瘠不毛、婀娜”等词的意思。4.教师领读词语。5.读通句子，读顺课文。（自由读、指名读）指名学生分段朗读，其他学生进行评价。三、一读读通　1.自读课文，想一想：作者是从哪几个方面来写红树林的？请你把有关的句子画下来。（即：你了解到了什么？或者红树林给你留下了什么印象？

5、）　2.指名回答，师相机板书。　3、再读文章说说课文按照什么顺序写的？（指名回答）四、总结回顾：　　　1.学完课文谈谈你的收获？　　　2.教师引领学生根据板书回顾文章内容。五、布置作业　　　1.摘抄自己喜欢的段落和优美的词句。　　　2.背诵喜欢的段落。板书设计：红树林远看红树林近赏红树林胎生繁殖奉献精神　　　　　　　　　　　第二课时（16）课时目标：1.能以提纲的形式把握课文的主要内容，学习作者借物喻人的写作方法。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国

6、山河的壮丽。培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。3.通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。教学过程：　　一、复习导入：　　　1.检查生字词　　　2.检查对文章整体内容的把握。　　二、二读读懂1.自读课文，说说你从哪些自然段能体会到红树林神奇、美丽？指名回答2.请同学们找出相关的句子，读一读。那是涨潮的时候，一片密密麻麻的红树林浸没在海水里，露出一顶顶青翠的树冠，浮荡在海浪之中。一会儿潮退了，红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯出现在海滩上。这段话是作者远观到的红树林，

7、从而感受到了它的美。那么近赏红树林又是一番什么样的景色呢？这简直是一个海上的世外桃源，一个神秘的植物天地。一株株红树纵横交错，褐红色的树干弯弯曲曲，盘根错节，形成一座座立体栅栏，支撑着硕大的树冠。树干，低的二三米，高的十来米，东扯西拉联织成一张海上的绿色之网。树枝上盛开着红的、白的花朵，微风中逸出淡淡的幽香。我被这幽静而神奇的仙境陶醉了，好像在梦中走进了神话里龙宫的大花园。1.这段话分别从哪些方面描写了红红树林的奇美呢？学生自读，指名回答2.谁能把它的美读给大家听呢？3.请同学范读4.自由读，感受美。5.

8、齐读相关句子。这种植物是怎样繁殖的呢？读读相关的段落自己了解了解。6.通过我们的远观、近赏不难发现他也有着像人一样的精神品质？你们知道哪一然段向我们说明了？7.齐读最后一段话，一起感受红树林的伟大品质。三、三读欣赏读1.你喜欢哪一段话大声的读出来。2.齐读第三段，感受其美。四、四读拓展读有感情的背诵课文。板书设计：　　　　红树林神奇　美丽　奉献