17龙湾瑶溪一小金茜

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1、四年级下册《27鱼游到了纸上》语用活动教学设计设计人：序号、17单位、龙湾瑶溪一小姓名、金茜【教学内容】《鱼游到了纸上》的第七第八自然段　我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。　　围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。【学情与教材分析】这是一篇精读课文，文章按事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入一位勤奋专注、画技高超的残疾

2、人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。【教学目标】1、认识４个生字，会写１１个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。2、有感情地朗读课文。3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4、学习作者观察和描写人物的方法以及青年作画时认真的描写手法的运用【教学重、难点】重点：学习作者观察和描写人物的方法以及青年作画时认真的描写手法的运用难点：理解“

3、鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。【活动过程】一：预习导入，初识聋哑青年学法提示：同学们：这篇课文的题材与上两篇相同，也是写人记事的文章。可参考以下学习方法。1、反复朗读课文，体会课文通过什么事表现人物的什么品质？2、运用学习前两篇课文的学习方法学懂本篇课文。体会作者怎样认真观察积累材料描写人物的？给自己加油多读几遍课文争取达标以下几个题1、我一定要读通课文，会认以下生字词。罢徽聋哑我还能和同学交流识字方法如：“徽”字我是这样认识的“聋”识记方法是，哑2、我一定做到听写词语不错一个字：花港清澈一壶茶鱼缸一丝不苟绣花挥笔厂徽聋哑　　　　　　

4、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3、我能理顺文章的脉络我敢于发表自己的看法这篇课文是一篇写人记事的文章，课文按着顺序首先写了；接着写了；最后写了；表现了聋哑青年的美好品质。【设计意图：预习是学生自学能力发展的最佳契机。课始检查预习情况，既可以促进学生养成良好的习惯，又可以建立在自主学习基础上灵活地生成更具挑战性的学习目标，在最近发展区内与文本进行深度对话。】二、合作探

5、究，走近聋哑青年学法提示：①、学习作者的观察方法，就要读课文了解作者都观察了什么，了解了什么。②、课文从课题到文章几次写到“鱼游到了纸上”这是为什么？“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”之间有什么关系。③、聋哑青年爱鱼到了什么程度？作者怎样表达清楚的？1、我要和同学交流作者是通过怎样的描写，使人感受到“鱼游到了纸上”的？2、我体会了“游到了心里”是什么意思？“先游到我的心里”和“鱼游到了纸上有什么关系？学法提示：找到相关段落，体会聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。3、我想和同学交流作者的观察方法：；。作者的描写方法：；；。4、我要回读课文，揣

6、测图中的人物，哪个是作者？并且和同学交流。读法提示：读文要细，字里行间品读找出答案。5、我要有感情的朗读我喜欢的段落。6、文中的插图很有意思，我想学习作者的表达方法想像围观的人语言、动作写写围观的人。【设计意图：教学中，以学生自读自悟为主要形式，在相信学生潜能的基础上，引导学生以自己的感悟为主，采取自由读、齐读、展示读等方式，让学生在读中理解、感悟；在引导学生朗读的同时，进行语言文字训练，如：听写训练、句子比较、说话训练、写话训练，使学生的听说写能力得到培养；以情激情，一开课，就以浓浓情感架起学生与文本之间的对话，以情生情，以情促知，知情并育，

7、力求让学生获得情真意切的心灵感受。】三、披文入字，欣赏聋哑青年1.导语引入：聋哑青年用自己细腻的心灵，专注的神态使金鱼游到了纸上？找到有关段落。2.出示段落：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。3.划一划：那些词语体现出聋哑青年画画时专注入神的？（有时。。。。。。。有时。。。。。。）那些词语说明了聋哑青年画画时的细致？（工笔描写挥笔速写）积累成语：你发现了这两个成语是关于什么的？你还有同类的词语吗？老师出示：轻描

8、淡写浓墨涂抹工笔细描轻笔细描4.读一读：这时，你读出一个怎么样的青年？5.品一品：(1)“金鱼游到了他的纸上来啦！”指的是什么？说明了什么？　　(青年