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时间:2019-05-03
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1、国培集中培训工作汇报一、学习时间:2014年1月7——12日。二、学习地点:合肥师范学院报告厅、逸夫教学楼机房。三、参会人员:安徽省部分市、县、乡镇中小学幼儿园校(园)长、主任、教师。四、学习内容:安徽省中小学幼儿园信息化技术应用示范校管理者提升培训,具体如下:1、1月7日:下午报到,晚饭后8:00时,研修组召集学员,首先搞一个“破冰活动”,从猜谜语开始,以塑料吸管、棉花糖和透明胶作为材料搭建“高塔”结束,按本次参加培训的学区分成2个班进行研修培训学习。2、1月8日:上午进行开班典礼活动,听取省教育厅卢鹏处长作《关于让信息技术向教育教学融合》的报告:强调以校长为引领,以学校为单位,以管理者为
2、推进,来推动本次国培信息化技术校本培训落到实处。然后中国研修网上海总部业务总监王笑君就学校管理方面,谈现实条件下校本研修的策略与方法。归根结蒂一句话:千培训万研修,也就是校长培训,校长研修。如果校长不重视,不从自身做起,校本网络研修形同虚设。下午:合肥师范学院王冬生教授就明任务方面,将本次项目示范校培训方案作进一步解读。强调当前教育改革转型时期,如何用信息化技术带动教育现代化。3、1月9日:上午,展示一些目前信息化技术运用比较好的学校教学案例:如分享了合肥市稻香村小学陈艳、凌翔两位在教育教学中如何运用信息化技术?宿州市娄微老师谈校本研修网,就“依托教师工作坊,推进网络深度研修”进一步阐述。有
3、利方面:通过网络平台,可以向同行请教,避免互相识之间请3教问题带到的尴尬局面;不利方面:网络研修考核机制起不到真正监督作用,如代看课、提交作业,应付性学习等等。下午:华东师范大学蒋鸣和教授就晓背景方面,谈信息技术支持教学创新。在本次所有学习培训过程中,本人认为蒋教授才真正一针见血讲到当前教育教学存在的问题,他能够辩证地看待信息技术在教育教学中应用存在的利与弊,切不可出现“追风”效应。例如就当前“微课程、翻转课堂”现象,很多老师为了追求个人利益,制作许多没有质量的视频教学课件网络上传进行参赛,真正能把“微课程、翻转课堂”做得好而精的微乎其微。目前农村与城市还存在许多差别,起点也不一致,如让一线
4、城市名师到农村教学,不一定能把农村孩子教好。又举例说顾明远教授就“电子书包”持否定态度。另外电子白板也不能完全代替黑板,如小学生学习画圆时,就不能用电子白板演示,教师必须拿起圆规在黑板上示范让学生亲手多学几遍,又如义务教育阶段课标就提到“情感教学”,如果一谓地用电子白板放映,学生看着学,岂不是教室成了放映院,学生成了观众,教师成了播放员,这样只能让师生情感教学的进一步缺失。4、1月10日:上午,校本研修组张雪老师讲授思维导图工具,在教学中可以用思维导图帮助教师梳理知识,帮助学生理解记忆,做到一目了然。老师传授结束后,让学员亲手制作一个思维导图上台展示。此软件好处是方便使用,功能强大。不利的是
5、有偿付费,估计真正使用的不会太多。下午校本研修组梅青云老师讲授思维、管理、分析工具在教育教学中的应运,如何针对实际情况,发挥优势,避开劣势,抓住机会,赢得成功。5、1月11日:上午校本研修组张萌老师讲授PPT制作,主要阐述PPT制作过程中,模版选择、排版、配色、插入动画或图片时的误区。下午就校本研修平台基本操作进行讲授,强调示范校网络研修要求全员过关。本次校本培训,3省教育厅非常重视,要求学校以校长为第一责任人,从自身做起,亲自抓,做到参训合格率达到100%。在登录平台时就校本培训初、中、高三个阶段选择学习时,对自己进行客观评价,如实选择,以免求高时给以后学习增加不必要的难度。6、1月12日
6、:上午,小组讨论“校本研修的关键点”并上台展示本组讨论成果。大致形成这样几种意见:一是思想上的认识;二是校领导引领作用,三是制度上督促;四是经费上保障。倾向第一种意见比较多,原因是校本研修首先要加强师德修养,提高思想认识。领导再重视,制度再完善,如果教师不把此项工作当作自己的事做,校本研修也是空谈,也就不能提高教师素质。下午学员离会。汤来富2015·1·12附件1:安徽学科教师信息技术应用能力提升培训方案解读附件2:现实条件下校本研修的策略与方法(王笑君)附件3:信息技术支持教学创新(蒋鸣和)附件.rar3
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