国培集中培训工作汇报

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1、国培集中培训工作汇报一、学习时间：2014年1月7——12日。二、学习地点：合肥师范学院报告厅、逸夫教学楼机房。三、参会人员：安徽省部分市、县、乡镇中小学幼儿园校（园）长、主任、教师。四、学习内容：安徽省中小学幼儿园信息化技术应用示范校管理者提升培训，具体如下：1、1月7日：下午报到，晚饭后8：00时，研修组召集学员，首先搞一个“破冰活动”，从猜谜语开始，以塑料吸管、棉花糖和透明胶作为材料搭建“高塔”结束，按本次参加培训的学区分成2个班进行研修培训学习。2、1月8日：上午进行开班典礼活动，听取省教育厅卢鹏处长作《关于让信息技术向教育教学融合》的报告：强调以校长为引领，以学校为单位，以管理者为

2、推进，来推动本次国培信息化技术校本培训落到实处。然后中国研修网上海总部业务总监王笑君就学校管理方面，谈现实条件下校本研修的策略与方法。归根结蒂一句话：千培训万研修，也就是校长培训，校长研修。如果校长不重视，不从自身做起，校本网络研修形同虚设。下午：合肥师范学院王冬生教授就明任务方面，将本次项目示范校培训方案作进一步解读。强调当前教育改革转型时期，如何用信息化技术带动教育现代化。3、1月9日：上午，展示一些目前信息化技术运用比较好的学校教学案例：如分享了合肥市稻香村小学陈艳、凌翔两位在教育教学中如何运用信息化技术？宿州市娄微老师谈校本研修网，就“依托教师工作坊，推进网络深度研修”进一步阐述。有

3、利方面：通过网络平台，可以向同行请教，避免互相识之间请3教问题带到的尴尬局面；不利方面：网络研修考核机制起不到真正监督作用，如代看课、提交作业，应付性学习等等。下午：华东师范大学蒋鸣和教授就晓背景方面，谈信息技术支持教学创新。在本次所有学习培训过程中，本人认为蒋教授才真正一针见血讲到当前教育教学存在的问题，他能够辩证地看待信息技术在教育教学中应用存在的利与弊，切不可出现“追风”效应。例如就当前“微课程、翻转课堂”现象，很多老师为了追求个人利益，制作许多没有质量的视频教学课件网络上传进行参赛，真正能把“微课程、翻转课堂”做得好而精的微乎其微。目前农村与城市还存在许多差别，起点也不一致，如让一线

4、城市名师到农村教学，不一定能把农村孩子教好。又举例说顾明远教授就“电子书包”持否定态度。另外电子白板也不能完全代替黑板，如小学生学习画圆时，就不能用电子白板演示，教师必须拿起圆规在黑板上示范让学生亲手多学几遍，又如义务教育阶段课标就提到“情感教学”，如果一谓地用电子白板放映，学生看着学，岂不是教室成了放映院，学生成了观众，教师成了播放员，这样只能让师生情感教学的进一步缺失。4、1月10日：上午，校本研修组张雪老师讲授思维导图工具，在教学中可以用思维导图帮助教师梳理知识，帮助学生理解记忆，做到一目了然。老师传授结束后，让学员亲手制作一个思维导图上台展示。此软件好处是方便使用，功能强大。不利的是

5、有偿付费，估计真正使用的不会太多。下午校本研修组梅青云老师讲授思维、管理、分析工具在教育教学中的应运，如何针对实际情况，发挥优势，避开劣势，抓住机会，赢得成功。5、1月11日：上午校本研修组张萌老师讲授PPT制作，主要阐述PPT制作过程中，模版选择、排版、配色、插入动画或图片时的误区。下午就校本研修平台基本操作进行讲授，强调示范校网络研修要求全员过关。本次校本培训，3省教育厅非常重视，要求学校以校长为第一责任人，从自身做起，亲自抓，做到参训合格率达到100%。在登录平台时就校本培训初、中、高三个阶段选择学习时，对自己进行客观评价，如实选择，以免求高时给以后学习增加不必要的难度。6、1月12日

6、：上午，小组讨论“校本研修的关键点”并上台展示本组讨论成果。大致形成这样几种意见：一是思想上的认识；二是校领导引领作用，三是制度上督促；四是经费上保障。倾向第一种意见比较多，原因是校本研修首先要加强师德修养，提高思想认识。领导再重视，制度再完善，如果教师不把此项工作当作自己的事做，校本研修也是空谈，也就不能提高教师素质。下午学员离会。汤来富2015·1·12附件1：安徽学科教师信息技术应用能力提升培训方案解读附件2：现实条件下校本研修的策略与方法（王笑君）附件3：信息技术支持教学创新（蒋鸣和）附件.rar3