《制作神奇的遮罩动画》教学设计

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1、《制作神奇的遮罩动画》教学设计格尔木市第四中学李强一、概述本课是选自《清华大学出版社》出版的信息技术小学五年级上册第9课——《制作神奇的遮罩动画》，本课属于新授课，采用1个课时完成。本节课告诉我们，当我们需要显示画面或动画的某一部分，这时就可以使用遮罩动画了。遮罩动画由遮罩层和被遮罩层组成。遮罩动画也是动画的一个基本类型，经常会用到，但它的基础还是前面所学的内容：动作补间动画、形状补间动画，只要搞清楚遮罩原理，谁遮谁即可。在时间安排上，短短一节课的讲解是不够的，还需要学生在课后进行反复的练习、动手实践。二、教学目标分析（一）知识与技能1.

2、能够说出遮罩图层的含义和作用；2.举例说明遮罩层与被遮罩层的关系；3.通过对图层的图标观察，可以说出哪一层为遮罩层，哪一层为被遮罩层；4.独立完成以“秋诗秋画”为主题的遮罩层与被遮罩层的动画设置；5.大部分学生能完成“神奇的圆点”的拓展任务。（二）过程与方法1.通过师生共同分析遮罩的实例，能够形成对遮罩原理的初步理解；2.通过作品欣赏与分析，概述遮罩层与被遮罩层的关系及创建方法；3.通过模仿教师操作“秋诗秋画”，完成遮罩动画的制作基本任务；4.通过制作“神奇的圆点”，完成拓展任务。（三）情感态度、价值观1.提高学习信息技术的兴趣，认识到遮

3、罩动画在flash动画中的重要性。2.通过动手操作，增强学生动手制作遮罩动画的兴趣；3.通过拓展任务的完成，体验战胜困难、解决问题时的喜悦。三、学习者特征分析1.学生为本校五年级学生；2.学生刚刚学过动作补间动画、形状补间动画、轨迹动画的制作，基本掌握了轨迹动画的制作；3.学生对flash动画的制作有很高的学习兴趣；4.学生的自我表现力比较强。四、教学策略选择与设计教师提供含两有两个普通层的动画中间品，学生只要将图层2设置为遮罩层即可完成基本任务，重在观察遮罩动画各图层的状态，理解遮罩动画的原理：遮罩层用于放置遮罩的形状，被遮罩层用于放置

4、要显示的图像。使用遮罩层后，遮罩层下面的被遮罩层中的内容就像透过一个窗口显示出来一样，这个窗口的形状即为遮罩层中的内容形状。提高任务是将基本任务的方块移动变成小球的移动，即产生探照灯效果，与基本任务不同的是，提高任务要求学生从头开始制作，掌握完整的遮罩动画制作方法。拓展任务是在提高任务基础上增加一个背景，并且要将背景图片转为元件后修改其透明度（运用前面所学内容），即变成放大镜效果。最后引导学生进行归纳总结，布置探究性学习作业。采用案例、情境、启发式教学；采取由浅入深、循序渐进的教学策略；针对不同起点的学生，给出不同的要求，分层教学。五、教

5、学资源与工具设计多媒体网络机房、图片素材、教学课件（ppt）、多媒体网络教学系统。六、教学过程情境导入，引发学生学习兴趣利用幻灯片给学生演示３个已做好的FLASH遮罩效果图，配有图片、动画，形象、生动、直观的展示给学生，使学生感受到3张效果图的共同处，由此产生出一种“罩”的感觉。再利用自制的教具，用挖空的白纸及图片与学生进行现场模拟遮罩效果，边讲解边模拟，引出了遮罩的概念，初步了解遮罩与被遮罩关系。用物理方法实现遮罩比较容易理解，也好实现，那么在计算机中FLASH又是如何实现的？那就让我们共同来探究FLASH遮罩层的运用。【比较】通过无遮

6、罩的动画和静态遮罩的动画（图片层为风景画，文字为黑色）的效果区别，让学生观察遮罩层与被遮罩层的不同，得出结论。探究一、静态遮罩动画制作（两个图层）遮罩层是图层的一种，其主要功能是遮住下面图层的某一部分不让显示出来。遮罩就是透过一种图形来看被挡住的内容。遮罩效果的实现，需要两层：一层是遮罩层——提供了形状；另一层是被遮层——提供了被挡住的内容（文字、图片等）。【结论】：遮罩层显示的是遮罩层与被遮罩层相重叠的部分，不重叠的部分不会显示出来。显示出来的颜色是被遮罩层的颜色，与遮罩层的颜色无关，遮罩效果生成后遮罩效果区以外的内容为场景背景色或与被

7、遮罩层相邻的下一层普通层的内容。探究二、动态遮罩动画制作（两个图层）教师演示范例“动态秋诗秋画”的制作过程，同时结合教具模拟过程。演示过程：结合刚才的演示范例1，在原有的基础上将动画时间延长，利用动作渐变动画，将“图片”图层中的图从下往上移动。思考：1.采用遮罩层静止、被遮罩层运动的方法制作遮罩效果；2.采用遮罩层运动、被遮罩层静止的方法制作遮罩效果；3.采用遮罩层运动、被遮罩层也运动的方法制作遮罩效果；并分析它们的技术效果差异。可不可以做出更炫人的其它动态效果呢？探究三：较为复杂的遮罩效果（多图层）提升篇演示３个已做好的FLASH遮罩效

8、果图。进一步激发学生的兴趣。提升篇的内容不但加强了遮罩图层的应用，还结合前期所掌握的动画制作方法，综合性完成一个作品，难度和跨度稍微大了一些，但更能突出遮罩炫人的一面，吸引住学生。选出两位学生