一 年 级 语 文 教 学 计 划

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1、2013-2014学年度第二学期一年级语文教学计划一、教学目标1、识字写字教学本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。让学生用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。写字要切实保证写字质量。2、阅读教学要重视朗读的指导，在学生正确、读流利的基础上，知道学生读出感情。这种感情应在教师指导学生读书的过程中，让学生自读、自悟、自得的。重视学生个人的阅读感受，选择好的读物，给学生创造交流课外阅读成果的机会。3、口语交际教学创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。二、教学资源分析一年级第二学期教材以专题组织单元，以整合的方式

2、组住教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内容都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4——5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富。教材特点：1、围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。2、安排独立的识字课，内涵丰富，形

3、式多样。3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。4、大力改进呈现方式，使教材成为学生喜爱的“学本”。A、编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。B、教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。C、联系单元的专题设计口语交际，加强各单元教学内容的整合。三、学生基本情况分析通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课

4、文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣四、教学方法设计1、教学时要体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。同时要留有余地，增加弹性，为学生留有发展、创造的空间。2、继续采用“多认少写，识写分开”的原则，鼓励学生用自己喜欢的方式识字，可以采用多种方法加强同学间的交流和合作，如：进行小组合作学习，

5、当小老师等等。在写字时，要加强写字指导，最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。3、尽量避免单调枯燥的技术性朗读指导，应引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如：给画面配音，分角色朗读等。4、重视学生个人的阅读感受，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。5、重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。6、教师要创设情景，引导学生进行口语交际。除专门的口语交际课外，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际的能力。7、教师还要努力开

6、发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增加学生在生活中学语文、用语文的意识。五、教学进度与课时分配教学进度表周次教学内容课时1识字1、课文1、2、3、72课文4、语文园地一、识字二83课文5、6、7、8、84语文园地二、识字3、课文9、75课文10、11、12、园地三86语文园地三、识字四、课文13、1487课文15、16、17、园地四88语文园地四、识字5、课文18、1989课文20、21、语文园地五810识字六、课文22、23、611课文24、25、语文园地六812识字七、课文26、27、28、813课文29、语文园地七

7、、识字八814课文30、31、32615课文33、34、语文园地八716春风吹、好孩子、象鼻桥、咕咚、小猴子下山17复习818期末复习总测试82013年度第二学期一年级班主任工作计划转眼间，新的一学期又来临了。回顾上学期走过的路，收获多多！当然也有一点点儿遗憾。本学期将在前面的基础上把本班建成具有“团结、活泼、严谨、求学”的班风。本人特制定2012-2013学年度第二学期班主任工作计划如下:一、指导思想:以《学校工作计划》和《德育工作计划》为指导，认真贯彻落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，以行为习惯养成教育为重点，结合一年级学生个性特点，以人为

8、本，面向全体学生，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育。努力提高教育质量，培养德、