“应用信息技术提升教学品质”的教学设计

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1、.“应用信息技术提升教学品质”的教学设计作业题目：在本模块中，我们学习了信息技术应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用信息技术。请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的信息技术应用情况，完成一份“应用信息技术提升教学品质”的教学设计并提交平台。作业要求：1.教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的信息技术的应用；2.要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；3.字数不少于300字。教学设计方案模板：“应用信息技术提升教学品质”的教学设计课题名称：姓名：工作单位：学科年级：语文四年级教材版

2、本：一、教学难点内容分析《晏子使楚》是一篇历史故事，本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省..二、教学目标（一）知识教学点 1．了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。 2．理清课文的叙述顺序。 3．有感情地朗读课文。 （二）能力训练点 1．课文中运用了推理形式，有助于学生逻辑思维的发展。 2．培养学生的自学能力，以及对已有知识的运用能力。 3．培养朗读能力。 （三）德育渗透点 

3、学习晏子在机智应对中体现出的爱国精神。三、学习者特征分析四年级的孩子对于爱国有一定的看法和想法,具备初级的爱国理念.虽然幼稚,略显肤浅,但是很纯洁,无私,坦荡,干脆,没有私心杂念。四、教学过程从总体感受、了解课文主要内容入手；然后师生共同探究原因，选取一个故事内容认真导读，明确因果联系；再通观全文，进行情景再现，加深对全篇文章的理解、掌握，加深对人物个性的把握。五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图这个“使”就是“出使”，“楚”指的是楚国。谁来说说题目的意思？晏子出使到了楚国，接待他的是谁呢？你想知道什么？大家想不想知道？一同来看课文。首先我们来看一下

4、本课的词语。学生充分讨论，前后桌说一说，然后代表性的发言。由题入手，破题解题..晏子和楚王之间发生了哪几件事情呢？事情的最终结果又是什么呢？请同学们自由读课文，到课文中去探个究竟楚王就这样一次一次地侮辱晏子，然而，最终的结果是什么呢？1、第一次想侮辱晏子的故事，谁给大家讲一讲？（指导填空） 2、教师指导填空：开狗洞的是（狗国），开城门的才是（国家），现在楚国开的是狗洞，可见楚国是（狗国），那楚王是（狗王）。 3、晏子可真会回答。注意看，晏子是怎么说的这句话？（是“看了看”） 4、是“看了看”说的，那晏子看了看，他可能怎么想？ 5、再思考一下，为什么晏子是“看了看说”，而不用想了

5、想“说”？这是为什么呢？ （晏子非常有智慧，他想也不用想，就知道该怎么说了。）学生思考，读文，回答，品评关键点看语言的妙用..6、这晏子想也不用想，一看，就计上心头，说出下面的话——读 7、所以从这个“看了看”，你可以看出晏子的什么？ （爱国精神。冷静。有勇气。非常有胆识） 8、“冷静”，那是睿智的标志；“勇气”那是获得胜利的前提。就是这个“看了看”，让我们看到小个子晏子背后藏着的是大智慧。就是这个“看了看”，让我们看见晏子的发言和表现那是超越了他的脾气，超越了他的性格，是真正的智者。而“看了看”之后他说的这句话，我们才能感觉到这句话的分量和底气。不信，你读读看—— 第二次交锋

6、： 1、哪位同学给大家讲讲第二个故事？ 2、指导填表： 3、指导填空：敝国有个规矩，访问上等的国家，就派（上等人）去；访问下等的国家，就派（下等人）去。我最不中用，所以派到这儿来了。可见，楚国就是（最不中用）的国家 交流人物的语言特色深入思考，解决难题..出示生读：（1）晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？” （在补充教材里，也有这样一句，是）（2）“晏子对曰：‘齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人。” 4、后人在晏子说

7、的这个简短的一句话里面找出了三个成语—— 生：挥汗成雨，摩肩接踵，张袂成阴。 师：挥汗成雨？摩肩接踵？张袂成阴？ 5、把这三个成语赶紧写下来，看谁一边写一边记在心里。（待学生写完。）来一起读一遍—— 6、这三个成语和原句相比，有什么样的特点呢？他不光是语言简练，这三个成语还用了什么方法？（生：用了比喻。夸张的手法。） ..7、你说这个国家，哪里袖子举起来就能成一片云？但晏子就用这个方法一说，怎么着？（晏子这么一说，就让楚王觉得晏子他们国家的人真的十分多了。） 8、引导有感情地读一读。（严肃、