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时间:2019-05-06
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1、思达特英语---浅谈课堂有效导入的方法一、会话导入——营造语言交际氛围良好的语言交际氛围是英语学习的重要前提,运用会话的方式就是通过师生、生生之间通过前期的语言交流,自然进入到一种语境氛围,为新的语言学习创设情境,产生学习的梯度缓冲。同时,会话作为组织教学的开端,是英语教学进程中转换的"关节"。是激活学生思维,调动学生兴趣,使之进入最佳学习状态的重要因素。会话的具体进行可以采用以下方式进行:1、师问生答通常,在课堂导入的对话过程中,教师根据课堂教学的内容,针对性地设计相关的问答训练,很自然地进入英语学习的语境展开新的学习。例如,学习颜色单词时,
2、课堂伊始,我设计了这样一段会话:T:Ihaveapen.Whatdoyouhave?S1:Ihaveapencil.S2:Ihavearuler.T:Ihaveapen,whatcolourisit?学生看着我手中的红色钢笔,从认识上显然不存在疑问,但在表达上一时语塞,无以回答。其对学习表颜色的单词的学习兴趣,及学成表达的冲动很自然的就被激发起来。这个时候,教师展示颜色的单词,也就迎合了学生学习的需要,也是对学生主动学习热情的满足,效果自然不言而喻。2、生问师答很多时候,我们的课堂总是在教师的有意识引导和创设下进行的,学生处于在教师的诱导下的顺
3、从阶段。虽然教师的主导反应也能创造良好的语境,顺利进入教学。但学生的主动热情和思维动力显然也同时受到遏制。因此,我们尝试让学生问,把学生的学习主动空间还给学生。例如一堂课开始,让学生根据自己的需要提问。S1:MrShen,whatcolourisyourcoat?T:It'sred.S2:Oh,youlookniceinred.T:Thankyou.S3:Wouldyoupleasetellmeyourtelephonenumber?T:Sure.It's8-6-3-0-0-7-6.S4:Howareyoutoday?T:Notbad,than
4、kyou.S5:MrShen,what'sthetimenow?T:It'snineo'clock.S5:Thankyouverymuch!T:You'rewelcome.……显然,学生由于主动权的回归,从约制中解放出来,进入自我表现的状态当中,学生的问答更具开放型和创造性,学习信心得到增强,课堂气氛也更和谐轻松。但是通过教师有意识的回答和引导,学生的语言自然地进入到新的学习当中。3、生生会话为了扩大学生参与的面以及丰富会话的形式,还可以展开生生会话。这种会话交流可用做DutyReport(值日报告)的形式展开。这是一项富于综合性、灵活性和交际
5、性的口语活动。每次由一位学生充当老师的角色,分别和多个学生进行对话,对话内容全由学生自己在课余时间准备,难易程度视学生水平而异。以3-5分钟为宜。每组只要有一两句会话即可。如:S1:Excuseme,where'stheteachers'office?S2:It'soverthere.Thisway,please.S1:Hi,LiKang.Howareyouthismorning?S3:I'mfine.Thankyou.S1:AreyouWuYanfei?S4:No,I'mnotWuYanfei.I'mGuoLin.S1:I'msorry.Ar
6、eyouanewstudent?S4:Yes,Iam.…当然教师在学生对话的同时,也应认真聆听,积极思考。同时也可以以一个平等的参与者的身份加入交流。二、直观导入——激发语言学习兴趣由于小学生的心智发展尚不完全,他们善于接受直观,表现对直观事物的积极兴趣。因此在导入的环节中,我们借助于一些直观的工具,以增强教学的直观性,同时也减轻学习的难度,提高兴趣。主要采取了以下几种方法:1、侧重视觉导入型小学生活泼、好动、形象思维较强,对于他们来说,英语和母语之间的差别实在太大,所以一开始很难接受这一新语种。当教师将一些直观的事物逐一呈现在他们面前,让他们
7、觉得原来学习英语是这么有趣的时候,很快就能接受这新朋友。视觉导入的方法主要有实物导入、绘画导入、形体导入等方式。以实物导入为例:在学习颜色单词时,我利用实物进行导入。让两位学生各拿一支铅笔,我说:WeiFang'spencilisred.WangHong'spencilisgreen.然后,可再找几组学生做类似的练习。WeiFang'spencilisred.WangHong'spencilisgreen.Liya'spencilisyellow.Thisismypencil,Whatcolourisit?…由于我出示的铅笔颜色是学生还未曾学过
8、的粉红色,所以学生一时是没有办法站起来告诉大家的,但是我知道,在他们心里面是很想抓住这样的机会来表现一下。针对学生这样的一种心理,教师就可以马上将表颜
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