谭媛媛 中职学生自我意识偏差引起的心理问题及对策

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1、中职学生自我意识偏差引起的心理问题及对策南宁市第四职业技术学校谭媛媛近年来，随着各类媒体不断对青少年自杀、他杀等事件的报道，青少年心理疾病已经构成严重的社会问题，而这一疾病的高发人群以中职学生尤为明显。中职学校生源多样化，主要来自贫困家庭、单亲家庭，父母长期在外打工的留守儿童，以及已经在社会上工作几年的社会人员。心理发展、社会经历和家庭背景存在的差异，使得中职学生在学习、心理健康等方面的发展存在很大的问题。美国著名的发展心理学家、精神分析学家和神经病学家爱利克·埃里克森（ErikHErikson，1902—1994），他在提出人格

2、的社会心理发展理论的基础上，把心理的发展划分为八个阶段。而中职学生正处以人生心理发展的第五阶段（11-20岁）。这是一个自我统合或同一性角色混乱的阶段。如果中职学生在其人生的前四个阶段能够建立起信任感、自主感、勤奋感，那么中职学生就比较容易建立起自我同一性，顺利地进入成年，他们就会形成忠诚的美德；相反，这些学生没有形成良好地同一性，那他们就会出现角色混乱或消极的同一。很多中职学生之前没有很好的建立起自我同一性，由于自我意识的偏差所造成的心理状态有以下几种：一、失落与自卑的心理（一）失落与自卑心理的行为表现：自卑在心理学上，是指一种

3、自我否定，主要是低估自己的能力，觉得自己各方面不如人，可以说这是一种性格的缺陷。主要的表现在于对自己的能力、品质评价过低，还会有一些特殊的情绪体现，如害羞、不安、内疚、忧郁、失望等。（二）失落与自卑心理原因剖析：大部分中职学生由于在初中阶段因学习不佳饱受责备，中考的落榜使中职生中存在“失败者”的心态比较普遍，在进入中职阶段虽然能够意识到学习的重要性，而且也有想学好的愿望，但是他们没有好的学习方法，对学习缺乏动力和毅力，因而学习上不思进取，生活上自由散漫，使学生产生了自卑与失落感。这样的学生在中职学校中相当普遍。（三）失落与自卑心理

4、有效对策：5针对这类学生，中职学校的班主任其他科任老师可以引导（带领）学生采取以下的自我调节方法：1、认知法引导（带领）学生学会全面、客观、证地看待别人和自己，力求认识到每一个人都不可能十全十美。让这类学生明白“尺有所短，寸有所长”的道理。2、转移法引导（带领）学生把自己的注意力转到自己最感兴趣、最能体现自己才干的活动中去，通过强化自身的优势、强项以增强自信，从而淡化和缩小因弱项在心理上造成的压力和紧张。3、补偿法引导（带领）学生通过取得一方面的成就来补偿自身的不足。帮助或建议他们参加一些能检验勇气、意志和体能的非凡活动向别人证实

5、自己的力量，促使更好驱逐自卑的阴影。4、精神放大法引导（带领）学生通过静功训练集中意志力。入静以后，想自己正位于高山之巅，自己的身心在慢慢地扩大，再扩大，一切都在我的控制之下，我变得强大、有力、战无不胜。这样自卑感就被愈来愈来强大的意志挤出精神世界，越来越远去。二、逆反心理（一）逆反心理的行为表现：逆反心理现象，从青少年心理发展角度来看是正常的，是青少年心理发展必需经历的过程。总体上来看它是一种抵触性的心理倾向。逆反心理表现为对一切外在力量予以排斥的意识和行为倾向，其主要表现有，1、不接受教导。情绪上的敌对意识，行为易产生偏激，往

6、往与老师家长所要求的背道而驰，从而满足自身所谓的“独立意识”以及“自理能力”。这是逆反心理的外在表现形式。2、情感冷漠。自我封闭，不与任何人交往，容易产生自卑感、孤僻感，对性格的形成产生不良影响。这是逆反心理的内在表现形式。3、易走极端。他们感觉与这个社会格格不入，渴望所谓的理想世界，离家出走，乃至轻生念头，不计后果来彻底的“放松自己”。这是最极端的表现形式，很容易产生严重后果，而且往往难以挽回。 （二）逆反心理的原因剖析：1、中职学生独立意识和自我意识更加日益增强，更加迫切地希望摆脱成人的监护。他们反感成人特别是家长、教师还把自

7、己当“小孩”看待，为表现自己有能力，就对任何事物持倾向于批判态度。52、家庭、学校教育者的的教育手段与方法不恰当，罚站、辱骂、赶出教室、甚至体罚等。学生心理的变化得不到及时的发现和疏导，这些等等方面很容易挫伤学生的自尊心，导致逆反心理的产生。（三）逆反心理的有效对策：1、对逆反心理学生加强情感投入，增强学生的感情认同感教育是一种感化人的工作，针对中职学生的逆反心理特点，班主任只有深入学生的内心世界，用积极、健康的情感区感化学生，把无私的爱倾注到学生的心灵深处，才能换来学生真诚的信任和接受，才能收到理想的教育效果。中职班主任要善于发

8、现逆反心理学生身上细微的进步，想方设法挖掘他们身上的闪光点，及时给予肯定、表扬、欣赏和鼓励，让逆反心理的学生充分认识到自身有点，并将其优点发扬光大，促使他们逐渐树立起自信心，改变自身的逆反心理，引导这类学生感触社会、父母和老师给予他们的恩惠，让他们