中职学生常见的心理问题及对策

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1、中职学生常见的心理问题及对策一、       厌学心理厌学的主要特征是对学习毫无兴趣,视学习为负担,把学习作为一件痛苦的事情,不能从事正常的学习活动,经常逃学或旷课,严重的会导致辍学。在中职学生中,常出现如下几种厌学心理。1.新生的厌学心理从初中刚进入中专的学生,常表现出对新环境的不适应。如思念亲人和同学,不习惯学校食堂的伙食,不会独立生活等等。一部分家处农村的学生还会觉得不如城市同学那么富裕、能说会道,从而产生自卑感,严重的会产生退学的念头。2.被动无奈型学生的厌学心理大部分学生上中职学校是父母的选择,他们是在无可奈何的状况下来到中职学校学习的。他们大多学习目标不明确,学习自信心不足,

2、对学习提不起兴趣。他们往往认为自己是被淘汰,被遗弃的人,将来没有出息,事业上难有所为,几乎没有什么希望,因而学习态度不够认真,不思进取,做一天和尚撞一天钟,听天由命顺其自然,抱着混时度日的心态虚度青春。3.学习后进生的厌学心理这类学生有些学习基础较差,由于种种原因,经过多次努力却只获得一次次的低分和失败,又长时间受到社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视,他们在学习中无法满足自己成功的愿望,生活中又无人能理解关怀,品尝到的只是失败感、不自由感和乏味感,逐渐形成学习无价值、自己是学不好的“差生”等观念,又反馈到学习行为上,如此的恶性循环,很快就患上了厌学症。而另一部分学生则是独生子

3、女,是父母的宠儿,生活中的任何困难几乎都是父母帮助解决,因此很多学生坚持性差,意志薄弱,遇到简单的问题还能够积极地去思考和解决,一旦碰到困难便打退堂鼓,害怕去学、去动脑,长期下去,便产生厌学情绪。针对学生厌学情绪产生的不同原因,学校应采取相应的措施做好教育和疏导工作。1.如果学生的厌学情绪是由不能适应新的学习和生活环境引起的,那么班主任就要及时地给新生多一些关心和鼓励,让他们感受到家一般的温暖,帮助他们渡过适应期。此外,学校还可以通过组织一些活动来帮助新生尽快适应新的校园生活。比如,组织“新老生见面会”,鼓励新生与老生之间多交流学习和生活方面的经验;组织丰富多彩的联谊活动,使新生多认识新

4、同学、结交新朋友。2.对于被动无奈型的学生,学校的工作关键是激发他们的学习动机,引导他们挖掘自身的潜能,重塑自我。这些得过且过的学生往往对自己的能力估计过低,看不到自己的长处和优势,易产生一种消极的自我评价或自我意识。我们可以从以下几个方面入手来激发中职学生的学习动机。(1)教师对学生要有积极的期望要求,相信每个学生都有向上发展的潜能,相信每一个学生内心都渴望向好的方向发展,渴望被认可。(2)帮助学生正确归因。学生对学习成败的归因直接影响着其自信心。教师有必要了解归因知识,指导学生正确归因,引导学生把失败原因归于用功不够,基础知识有缺陷等可以控制的、内部的原因,使学生有信心改变现状,从而

5、走出成功的一步。(3)帮助学生调整抱负水平。抱负水平是人在从事某种活动时,对自己所要达到的目标规定的标准。如果学生的抱负水平很低,容易达到目标,他的身心潜能实际上处于被埋没的状态;而如果抱负水平过高,超过了自己的能力,虽然全力以赴,但力不从心,学生就会产生失败感,体验不到成功。心理学研究表明,中等强度的动机激起水平最有利于潜能的发挥,即“让学生跳起来摘果子吃”。3.对于那些学习后进生的厌学心理,首先学校应根据目前学生文化素质下降、发展不平衡的特点,采取按学生实际水平分班、分科目进行上课或补课的方法,降低学习难度。对这部分学生需要开小灶,让他们能迎头赶上正常的学习进度,帮助他们树立自信心,

6、克服学习上的困难,消除学习上的心理障碍。其次,要求班主任及任课教师必须帮助学生明确学习目的,端正学习态度;指导学生养成良好的学习习惯;掌握科学的学习方法;注重动手操作能力的培养,从而提高综合素质。二、自卑感强大部分中职生是由于中考失利而没有顺利进入高中,成绩差是他们每个人心中的伤口,带着这个伤口来到一个陌生的城市,自然会有一种自卑感,这种自卑感就是形成所有歪曲性格的导火线。中职学生的自卑感比较强,他们很怕别人问:“在哪里上学啊?”针对这种情况,学校除了帮助学生提高成绩外,还可以通过讲座和团体辅导等形式来增强中职学生的自信心。三、社交心理障碍与普高生的心理问题相比,中职生的心理问题很大程度

7、体现在因面向社会以及就业而产生的焦虑以及人际关系的问题上。由于中等职业教育坚持面向社会,面向市场的办学方针以及办学模式,使得中职教育更重视技能和实践,学生们与社会接触的机会和时间都多,因而决定了中职生的人际交往能力、挫折心理承受能力等特别重要。事实上很多中职学生存在着如下的社交心理障碍:1.不良的心理品质,性格内向,以自我为中心,妒忌,猜疑,偏激,报复性强等;2.个人能力方面的原因,如言语表达力差,知识水平低,不会交往等;3.曾有过

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