浅析审美在小学语文教学中的渗透

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1、浅析审美教育在小学语文教学中的渗透南宁市凤翔路小学叶竹君内容摘要：在《语文课程标准》中指出：“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”因此，我个人认为在小学语文的课堂教学中可以从“引导观察、创造情境、推敲词句、表情朗读、延伸拓展”的形式进行教学，即让学生从“观、感、品、悟”等途径来实现小学语文教学中的美育的渗透，以提高学生的语文素养，培养其审美的情趣，。关键词：语文课程标准教学感受品味渗透如今，在现代语文教学中，把美渗透到课堂里已是一个重

2、要的教学手段和方法，其在拓展学生综合素质、提高学习能力和教学效果中具有重要的意义。《语文课程标准》指出：“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”长期以来，小学语文课堂只注重于教学中的知识和德育教育的属性，忽略了同样融于每堂课中美育的属性。在全面推行素质教育的今天，美育被推向了一个更新的高度。作为小学语文教师的我们，首先应该充分挖掘教材中“美”的元素，在教学中渗透美育，培养学生感受美的能力，陶冶美的情操。在教材中处处都蕴含着极其丰富的美育

3、元素。如自然美、社会美和人文美、也有艺术美。学生在学习的过程中，既能从中获得美的感受，提高欣赏美的能力，又能受到真、善、美的熏陶和感染，对他们树立远大的理想，塑造美好的心灵，培养高尚的情操有着十分重要的作用。为此，我在教学中主要做了如下几点尝试。一、引导观察，感受美感受美是一种非常重要的审美能力。如果我们能抱着审美的态度来生活，美是无处不在的。那么，感受美的第一步就来自观察。法国艺术大师罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”由此可见，培养学生感受美的能力主要是通过观察。丰富多彩的大自

4、然和人间社会生活是取之不尽，用之不竭的美的源泉，也都是观察的对象。在课堂教学中，我利用导入环节，播放一些关于课文的图片、音乐、视频或小故事等，引导学生仔细听、仔细看，展开合理的想象，让学生感受到图画和音乐的美。如在教学课文《黄山奇石》这一课时，我先让学生看奇石的组图，想想图上都画了哪些景物？学生很快就看出图上画着奇形怪状的石头。接着，我又引导学生进一步观察，说说你觉得这些石头像什么？壮观吗？美吗？4这时，学生情绪高昂，纷纷举手发言。有的说：“我觉得这块石头像金光闪闪的雄鸡，阳光照耀下，闪闪发光，所以它最

5、美。”有的说：“我觉得这块石头像狮子在大声吼，很壮观。”还有的说：“我觉得这块石头像参天大树，在山的顶端，和雨雾相接，感觉自己在仙境里一样，太美了！”……这样学生的脑海中就浮现出一幅黄山的美景。学生在如此美妙的情景中学习课文，就觉得轻松容易了。课后，我还鼓励学生多观察大自然景物的雄姿丽色，指导学生从形态、色彩、光线等角度感受和发现田园的辽阔，林木的葱郁，建筑的巍峨，花草的缤纷，鸟雀的啼鸣等美的事物，从而积累丰富的美的表象。二、创造情境，体验美 夸美纽斯说：“美的事物总是具体的、形象的、可感的。”所以，教

6、师在教学时应创设情境，充分调动学生的感官去感受美。但是由于学生年龄小，感性经验不足，知识水平有限，往往难以直接入境。因此，教师应从采取多种有效的手段，创设情境，把学生引入美的意境中。例如我在教学《秋天的图画》一文，课文导入时我利用优美的语言描绘了秋天的景色，给学生留下深刻的印象。教学时，我先让学生通读课文，初步感受到了秋天的景色。接着，我让学生欣赏关于秋天景色的课文录像，并配上我的解说。学生欣赏之后，仿佛有一种身临其境的感受，并且有一种强烈的表达欲。此时，我抓住机会，趁热打铁，鼓励学生说说自己的感受。学

7、生听后非常踊跃，有的说：“秋天原来这么美啊！”有的说：“我们要保护大自然，让它一直这么美。”有的说：“我希望一年四季都是秋天，这样一年都是丰收的季节，既有美丽的风景，又有吃不完的粮食。”……最后，我配上优美的音乐，让学生在和谐的音乐声中，美美的读书，读出自己的感受。三、推敲词句，品味美小学语文教材中无论哪种题材，其语言都各具特色。诗歌用字精炼传神，散文句式优美多样，小说对话富有个性。教学时，只要细细品鉴，便会回味出“美”来。在古代诗歌中，传神字眼随处可见，它的妙处就在于既形象又包含丰富的内容。在《山行》

8、这首诗中，诗人写了秋天的深山、石铺的小路，还有白云缭绕的几户人家，使学生边读边想象远山云雾缭绕的美景。诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，为什么诗人要用“爱”字？而不用“看”字？因为这个“爱”字更能表达诗人热爱大自然、赞美秋天的感情。教学中，我不仅要求学生自己去找这种传神字眼，并引导他们思考为什么这个字用得好。这样，既使学生得到美的享受，又丰富了学生的语言，还训练了他们语言的表达能力。四、表情朗读，抒发美4表情朗读是一种高层次的朗读，它