鲁迅 风筝 教案

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1、鲁迅风筝教案【教材分析】   《风筝》写于1925年1月24日，2月2日发表在《语丝》周刊第十二期，副题是《野草之九》。据网上资料（钱树理等考究）称，鲁迅是在与弟弟周作人因性格、志向不同而决裂后，内心感到烦恼、愤怒而又对弟弟舍不得情况下写下的。文章是通过风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，批评了那些受封建教育思想影响、无端压制子弟的父兄，抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。   这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。   文

2、章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。   从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。   从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐

3、杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。   从鲁迅的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。   从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深沉，文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲哀和发人深思的问号。小兄弟为什么全然忘却?原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。   大凡鲁迅的作品都有他独特的、深刻的社会认识，文章中也常常表达着深层的思想含义与道理

4、。《风筝》是学生升入中学第一次接触到的鲁迅的作品。要求学生在学习时，能够理解儿童热爱玩具、喜欢游戏的天性；认识封建思想意识对这种天性的妨害和摧残。能够了解文中过渡段的特点及作用和首尾照应的写作特点及作用。在教学时，教师应结合文章的难度，在课前简明扼要地介绍鲁迅的生平，并结合鲁迅的童年生活讲述与课文有关的内容，自然导入对课文的学习，激发学生的阅读兴趣；在整体把握课文时，不要求学生一下子理解透彻，而是要做到“文火炖汤慢慢开”，在整体感知的基础上，探究一个个局部性问题，进而引导学生理解深层含义、理解全文。【教学要求】一、知识目标   1．积累词语，掌握“丫杈、寂寞

5、、憔悴、肃杀、诀别、嫌恶、什物、惊惶、瑟缩、傲然、虐杀、宽恕、恍然大悟、苦心孤诣”等词语的读音、字形、词义。   2．理解本文的主旨。二、能力目标   1．能有感情地朗读课文，要在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓的亲情。   2．初步掌握圈点勾画的学习方法。   3．借鉴本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。三、情感目标   感受文中浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。【教学重点】   1．整体感知文意，体味本文在兄弟间发生的误解冲突中展现的浓浓的亲情。   2．引导学生初步掌握圈点勾画的阅读方法，在自主阅读中质疑问难，深

6、入探究。【教学难点】   1．理解本文含蓄深沉的立意。   2．揣摩文中艰深难懂的语句，理解其深刻内蕴。【教具准备】   多媒体CAI课件、录音机、示范朗读磁带、打印好的文字资料【教学方法】   分组合作探究。   讨论法与点拨法相结合。本文难点较多，对于七年级学生来说，可能在通读两遍后，仍然难以把握文章的要点，因此，可先让学生把不太懂的地方画出来，然后质疑问难，合作讨论。采用先整体感知课文然后研究具体问题的思路进行阅读。对少数需要联系特定写作背景来理解的疑难语句，教师宜作必要的引导、讲解。【课前准备】   请同学们自由组合，4至6人为一个小组，围坐（成半圆

7、形，学生面向黑板）一起，便于课堂上的讨论、合作、交流和探究【课时安排】   两个课时【教学过程】 一、课文导入   多媒体显示：   你放飞一个你，          我放飞一个我；   蓝天真小呀，            你看……   我们快活的姓名，        正在悄悄靠近；   它们在说悄悄话呢！      不信？   你把耳朵贴在线上，      听听……   教师要求学生猜读诗题，学生明确：《放风筝》。   同学们，你们玩过风筝吗？风筝是报春的天使，孩子们因为渴望春姑娘的来临，才用风筝去迎接她，打扮她，赞美她。可是有个孩子却无端地被剥夺了玩风筝

8、的权利，让我们去看个究竟吧。二、作者、作品简介