《特产》教学设计2

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1、《特产》教学设计教学目标1、阅读《我爱故乡的杨梅》，了解课文从三个方面抓住特点来描写故乡的杨梅，体会作者对故乡的热爱。2、口语训练：做一名小导游，向大家介绍自己家乡的一种特产。3、能写出自己家乡的特产。4、培养学生搜集资料的能力。教学难点1、学习作者从三个方面抓住特点来描写故乡的杨梅的写作手法。2、了解家乡的特产，会介绍自己家乡的特产。教学重点1、流利的朗读课文，体会其中的情感。2、划出文中的重点语句并摘抄你喜欢的句子。3、能有条理的向大家介绍自己家乡的一种特产。第一课时教学过程一、板书课题师：同学们见过和吃过杨梅吗？知道产地吗？（板书课题，师生同写）二、出示目标（

2、默读目标）师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读）阅读《我爱故乡的杨梅》，了解课文从三个方面抓住特点来描写故乡的杨梅，体会作者对故乡的热爱。师：目标大家都清楚了，有信心完成吗？（生：有！）要完成本节课的目标需要大家细心读书，积极思考。三、出示自学指导一自读课文。要求：用自己喜欢的读书方式，读准字音，读通每句话。3分钟后比比谁读的好1、学生自学，教师环视。2、检测A、指名比读课文B、指名评价，重点纠正读音。3、思考：全文从几个方面写了杨梅？（味道、形状、颜色）四、出示自学指导二默读这篇文章，在文中找出写故乡的杨梅三大特点的相关段落，划出关键语句并读一读。1、学生

3、默读课文，教师检查读书情况。2、把你最喜欢的句子画下来，多读几遍，说一说为什么。3、根据学生回答，指导感情朗读课文。并抓住重点词句通过删词、换词等方法让学生体会语句的优美。4、通过朗读，引导学生感受短文词句的优美。五、当堂训练1、仿写句子杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。__________________________________________________________细雨如丝，一颗颗杨梅树贪婪的吮吸着春天的甘露。____________________________________________________________2

4、、照样子写词语又酸又甜：甜津津：第二课时一、复习导入，板书课题。师：老师今天给你们一个机会，让你们大加都能做一次小导游，来介绍一下家乡的特产。二、出示目标（大家齐读目标）。1、口语训练：做一名小导游，向大家介绍自己家乡的一种特产。2、能写出自己家乡的特产。3、培养学生搜集资料的能力。三、出示自学指导一。小组结合课本73页内容，说说自己家乡的特产。5分钟后比比谁说的好1、学生结合课文交流，教师巡视。2、每个小组派一名代表上来介绍一下。边介绍，边评价，随时指导学生掌握方法。3、随机抽一名同学再上来给我们介绍一下。要注意我们刚才所讲的几点。（由学生评价。）4、谈体会：我知

5、道了我的家乡有：……。（教师介绍其他家乡特产的知识。）（播放课件：看图片）四、出示自学指导二。小组内以提问的方式交流查找的资料，对本地特产进行介绍，让大家知道有关你们家乡更多的特产。1、交流。2、发挥自己的才能，说出自己所知道的。五、指导写作。1、回顾《我爱故乡的杨梅》这一课写作方法2、结合“畅所欲言”，鼓励学生确定所写内容3、写法指导：用生动的词语或句子描写产品的特点，注意抓住特点，描写要生动细腻有感情。可运用比喻、拟人手法。4、朗读范文，借鉴方法。5、学生写作文。6、教师巡视、指导。