第七单元 1000以内数的认识（1）

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1、第七单元万以内数的认识教材分析教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难逐渐上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握数数、读数、写数、数的组成。而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且让学生尽快地建立起大数的概念和意识，在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。学情分析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学

2、习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。教学目标知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。过程和方法：经历估一估、数一数、想一想、说一说、比一比等数学实践活动，体验感受

3、万以内数的大小，培养数感。情感、态度和价值观：认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法，渗透事物之间相互联系的思想，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。教学重点：1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。2．能比较万以内的数的大小。3．正确说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义教学难点：1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。2．接近整十、整百、整千的数的数法3．认识近似数，并能结合实际进行估计。第1课时1000以内

4、数的认识【教学内容】教材第75页例1，以及练习十六第1、2题。【教学目标】1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。2．初步理解相邻计数单位间的十进关系。3、通过对1000以内数的认识，提高学生解决问题的能力【教学重难点】能熟练地数千以内的数。【教学准备】教学挂图或课件。【教学过程】一、创设情境，引入新课1、创设情境师：同学们！今天这节课老师首先请同学们先看到一段录像。（课件展示体育馆，运动会的主题图，播放运动员进行曲。只要体现人数多）师：这是

5、全国运动会在北京体育馆的开幕式。看了这段录像，你发现了什么？（学生回答）2.揭示课题师：这个体育馆能做很多很多的人，要用一个比100大得多的数来表示。这些大数有1000、10000等。今天我们就先先来认识1000以内的数。（板书课题）【设计意图】：通过创设情境，设置问题引导学生自主参与，激发学生兴趣，为引入数的认识概念奠定基础。二、探究新知1．数的认识。出示教材第74页单元主题图。1000有多大？（估计说不清）演示教材第75页例题1。师：下面我们一起看屏幕，默数小模块？（课件出示10个小方块）学生数数1、2

6、、3、4.....8、9、10。师：我们一起来数一数师：（点击课件）正好10个正方体摞起来，形成一个长方形？（教师板书：10个一是10）师：同学们，看看这边的长方形？请同学们数一数有多少个，看那个小组数的快。点名学生上台数师：我发现有同学数的很快，下面我们，我们一起按10个10个地数，10个长方形就有100个小正方形。学生一起数：100个小正方体（教师板书：10个十是一百）2、数1000个小正方体师：（点击课件，屏幕上10个十自动摞在一起，形成一个新的长方体。）出示情境图这是由100个小方块组成的长方体师：

7、请各组观察一下图上的小正方体，同组的商量一下，看看那这些一共有多少个小正方体？（都是10个一个长方形，突出估计意识的培养）学生自由数数汇报交流师：（点击课件，使10个一百的长方形摞在一起，形成一个大正方形）：一千有多大？点名学生回答师引导：一个百再添上1个百是10个百，10个一百是多少呢？。学生回答：一百一百地数，10个一百是1000。（教师板书）【设计意图】：在引导学生数数基础上，提供“怎样数更简单呢？”激发学生强烈的求知欲。让学生自主参与“数一数，写一写，读一读”学习活动，给学生提供自由的空间。让学生通

8、过操作进一步领悟数的组成。三、引导探究。深入理解师：关于数数，你有什么发现？学生回答师：如果数更大的数呢，可以怎么数呢？生：可以一千一千的数师：同学们，整百整百地数，大家会数了，现在我们再来看下下面一个问题1、在三百五十六的后面连续数出5个数。学生讨论点名学生回答2、在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。你会吗？教师介绍计数器计数器上从右边起第四位是千位，第三位是百位，第二位是十位。（拿出计数