漫游古诗园.（教学设计）

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1、2011年教学设计语文科漫游古诗园——六年级古诗复习课教学设计电白春华学校潘玉梅设计理念：通过回顾与整理小学阶段所学过的古诗，使学生习有所得，自觉养成积累古诗的习惯。为了避免复习课枯燥无味，活动过程充分调动学生的积极性，融知识性和趣味性于一体，设置闯关游戏环节，使学生在轻松、愉悦的复习氛围中温故知新，激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。学情分析：由于是六年级学生，因此，本课时的教学内容对学生来说并不陌生，只是他们记忆中储存的诗歌比较零散，只要训练得法，学生便能在复习实践中温故知新，提升能力，同时培养竞争意识和合作精神。教学目标：1、通过此

2、次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩。树立学生的自信心，2、创设情境，分类欣赏，丰富学生知识积累。3、将赏析、感悟和运用融为一体，启迪学生心智，陶冶学生情操。4、通过漫步古诗园，帮助学生体验成功的喜悦，培养学生的竞争意识和与同学团结协作的精神。教学重、难点1.学会整合归类小学阶段所学过的古诗。92.吟诵古诗，学以致用，感受传统文化的艺术魅力。教学准备：1、多媒体课件。2、乐曲《春江花月夜》及《渔舟唱晚》。3、收集小学阶段所学的古诗。4、划分能力相当的四个活动小组。课时安排：一课时教学方法：课件演示法

3、、情境教学法、激趣法。活动过程：一、谈话导入，激发兴趣1、播放乐曲《春江花月夜》，（师旁述）：同学们，我们生活在诗的国度，从牙牙学语时，爸爸妈妈就教我们背：“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛……清波。”；过年时，我们吟：“爆竹声中一岁除”；思念亲人时，我们吟：“每逢佳节倍思亲”……诗，使我们的生活浪漫多彩。今天，就让我们在丰富多彩的活动中，漫游“古诗园”。（出示课题：“漫游古诗园”）【设计意图：开门见山，直接导入，让学生在最短的时间内直接明确本节课复习的内容，以此诱发学生的复习欲望，使学生很快地进入复习的状态。】二、巧分类，得妙法1、同学们请上车，我们出发吧！哦！“古诗园”

4、到了，大家请吧！（课件出示：30首古诗的题目。）哇，真是诗的王国！2、亲爱的同学们，古诗词浩如烟海，这些古诗不过冰山一角而已，老师觉得这园内古诗多是多，可给人杂乱无章的感觉，那古诗园如何设馆才能方便游客参观呢？同学们讨论讨论。93、小组讨论。4、集体交流。同学们，相信大家的讨论都有了结果。下面，我们就按小组来进行闯关游戏，比比哪个小组最厉害，好吗？5、第一关：创设馆名学生交流，每个小组把建议写在题板上，每提一个有效建议就加10分。（要求：交流时，先说设的馆名，再介绍哪些古诗可以放到这个馆里）预设馆名：植物世界、动物王国、五彩池（按颜色分）、诗情画意馆（山水诗）、赤子之心

5、（爱国诗）、大漠情缘（边塞诗）、哲理诗、情满人间（按友情、亲情分类）、数字馆（含有数字的古诗）、谜语宫……6、第二关：根据主题，背诵古诗刚才，我们将古诗按不同的类别做了归纳，顺利闯过了第一关。下面，我们来闯第二关，就是以不同的主题来比赛背诗，看一看哪个小组积累的诗句多，背得准确，同时还要说出作者的名字及朝代。答对每首诗加10分。课件先后出示：古诗中的爱国情怀：古诗中的离情别绪：以月亮为主题的古诗：7、我们小学阶段学过的古诗不计其数，犹如一个繁花似锦的百花园。除了按归类的方法记忆古诗，你还有什么秘诀吗？谁愿意把你的绝招说出来与大家分享？8、学生交流记忆古诗的方法，师小节：

6、归类列表法、熟读成诵法、古诗吟唱法、想象画面法、理解记忆法等。9【设计意图：组织学生交流记忆古诗的方法，有效地进行了资源共享，使学生从中“得之以渔”，并学以致用。整个环节，教师只是充当了活动参与者的角色，把课堂的教学时间和空间还给了学生，使学生复习兴趣浓厚，复习氛围活跃，收到了事半功倍的复习效果。】三、漫游古诗园　过渡：下面，让我们带上这些秘诀，在古诗苑中继续冲关。1、第三关：读诗猜谜底（1）由于古诗写得特别形象、生动，有些还可以用来猜谜呢。同学们猜猜？好，我们先到“谜语宫”参观。只有猜出下面的谜底，谜语宫的大门才会向同学们敞开。课件出示四则谜语。　①千锤万凿出深山，烈

7、火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。　　　（打一建筑材料）②咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。　　　（打一植物）③不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？　　　（打一动物）④解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。　　　　　　　　　　　（打一自然现象）（2）交代规则：此环节是必答题。仔细读诗，答对诗中所描写的景物加10分，凡能介绍一下本诗或本诗的作者的，可为自己组加10分。）（3）学生默读。师提示：猜“诗谜”的关键和一般的谜语一样，也是多读，体会诗的意境，抓住了关键，