吹起羌笛跳锅庄 说课稿

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1、各位评委、各位同仁，大家好！我今天说课的课题是人民教育出版社小学五年级下册第二单元的《吹起羌笛跳锅庄》。 【设计理念 】音乐课标明确指出，音乐教学的教学理念要“以审美为核心、以兴趣爱好为动力，弘扬民族音乐，提倡学科综合。”在《吹起羌笛跳锅庄》这这一课中，我以音乐为主线，将歌曲、舞蹈、与乐器有机的结合起来，引导学生体验音乐与表现音乐，发展学生的鉴赏能力和创造能力。 【说教材】《吹起羌笛跳锅庄》是一首四二拍的羌族民歌，旋律进行以四度上扬为其特色，表现了开朗、活泼的情绪；节奏是前密后疏，形成了一定的对比。易学易唱易记，并具有舞蹈性，适

2、合边唱边跳。 【说学情】本课的教学对象是五年级学生，他们经过四年的音乐课熏陶和培养，以具备和掌握了基本的音乐技能和知识。比如：旋律的高低、音乐的节奏特点、速度的快慢、力度的强弱等；他们会自信、有感情地演唱、会与他人进行合作、会对自己或他人的表现作出简单的评价等。基于以上学生的特点，再根据新课标中提出的音乐学科要以审美为核心，以兴趣爱好为动力的理念，我设定了以下教学目标。【教学目标】1、知识与技能：用打击乐器为歌曲伴奏，学跳简单锅庄舞动作，了解歌曲与舞蹈韵律的关系。2、过程与方法：用欢快活泼的情绪准确演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。在

3、演唱过程中注意一字多音、附点音符及重音记号处的准确演唱。有控制地唱好结尾处的高音。3、情感态度价值观：了解羌族音乐与文化，能够积极主动地参与音乐表现，在音乐活动中体会音乐的民族特点和羌族人民跳锅庄时轻松愉悦、热闹欢腾的氛围。【教学重难点】1、准确演唱歌曲，在演唱过程中注意一字多音、附点音符及重音记号处的准确演唱。2、唱准纯四度与纯八度的音高，有控制地唱好结尾处的高音。【教法学法】1、说教法本课我综合使用创设情景法，引导发现法，互动教学等教法与多媒体课件相结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，创设情景使之贯

4、穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，整个课堂成为欢乐的海洋。2、说学法1、体验感知法：通过走进羌寨，感受羌族独特的风俗习惯，从而学习快乐的歌唱生活。2、自主探究法：通过观察乐谱找出乐句的异同并指出音乐符号等方式学唱歌曲，并用多种方式表现歌曲，体现歌曲情绪。培养学生对音乐的感受力与表现力。【教学准备】钢琴、多媒体课件、打击乐器为了使学生更好的掌握教学内容，突出重点、突破难点，结合学生特点，我将信息技术与教学融合，采用了多媒体视频辅助我的教学，下面我将具体的

5、说说教学过程。【教学过程】一、谈话导入，直入课题我们中国是一个多民族的国家，共有56个民族。除汉族外的其他55个民族都称为少数民族，大家都知道哪些少数民族呢？二、走进羌族，激发兴趣。在这里我制作了一个微课，并用歌曲的伴奏音乐作为背景音乐，以走进羌寨为主线，从而让学生了解羌族独特的风俗习惯，通过欣赏羌族的羌寨、服饰、锅庄舞、羌笛等，使学生对羌族文化有一个印象，为表现与创作歌曲作好铺垫。从而自然的引出歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，使学生初步感受歌曲的内容及情感。用美的意境去认知歌曲的美，让学生从歌曲的民族背景中，去感知歌曲浓郁的民族特色，

6、激发起对羌族和羌族民歌学习的向往喜爱之情。三、听赏歌曲，产生共鸣1、首先播放歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，使学生进一步感受歌曲的内容、情感，并为歌曲划分段落。2、出示两个段落旋律的节奏型，让学生练习打节奏，更直观地感受歌曲两个段落的不同。【设计意图：引导学生掌握歌曲两个部分不同的节奏和情感变化，并掌握主要节奏，为更好的学唱歌曲做铺垫。】四、新授歌曲，解决难点基于前面对歌曲的分析掌握，学唱歌曲环节我选择分段学习1、学唱第一部分首先听歌曲，观察歌曲第一部分可以分为几个乐句,乐句与乐句之间的旋律有什么异同?（四个乐句，1.3乐句旋律相似，2

7、.4乐句旋律相同）这一部分的学唱我按照相似和相同越绝的对比来学习旋律，然后加入歌词，按歌曲的顺序演唱。填词练唱第一部分，老师提出演唱要求：（注意一字多音的准确演唱。）【设计意图：引导学生自主探究，发现歌曲中旋律的特点，通过对相同和相似乐句的学习，将歌曲变难为易，学生学唱更快，兴趣更浓。】2、学唱第二部分首先观察第二部分旋律，找出歌曲中的音乐符号。重音记号（复习乐理知识）第二部分我选择逐句教唱的方法，提醒学生注意附点节奏的时值准确演唱。唱准纯四度与纯八度的音高，有控制地唱好结尾处的高音。3、完整演唱全曲老师要提示学生用欢快活泼的情

8、绪准确演唱歌曲。【设计意图：以多样的方式学会歌曲，掌握歌舞欢快活泼的情绪，为载歌载舞的音乐表现做准备。】四、创编拓展，丰富歌曲在这一环节提问学生，歌曲我们已经学完了，怎么样使它更丰富一些呢？【设计意图：发挥学生的想象力和创新意识，让学生参与到音乐活动的组织和设计