第一节 《光 的 传 播》教学设计

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1、第一节光的传播【教学目标】1、知识与技能l了解：光在均匀介质中沿直线传播。l知道：光在真空中的传播速度。l能简单解释常见的光沿直线传播的现象。2、过程与方法l通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。l经历探究过程，有初步的探究意识。3、情感、态度与价值观l具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。l认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。【教学重点】通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。【教学难点】探究光在同种均匀介质中沿直线传播。【教学方法】自主探究式教学法。【教学媒体】激光手电、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧杯、空烧杯、激光演示器【教学过程】一、引入新课、激发兴趣

2、展示光现象（收集一些光现象图片）教师：光把世界打扮得如此美丽动人，同学们对光感兴趣吗？二、进行新课1、光源同学们，我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？思考、讨论列举例子除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？（板书）：太阳、萤火虫、恒星、水母　　火柴、霓虹灯、蜡烛、电灯能够自然发光的物体，叫“天然光源”；由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。讨论、交流反馈练习Ø反馈练习下列物体不属于光源的是：A．月亮。B．萤火虫。C．水母。D．霓虹灯。提出问题2、光的传播教师：手里拿着一个激光手电，它可以发光，是一个光源。有一个问题：从光源发出的

3、光是沿着怎样的路径传播出去的？学生：观察、思考猜想假设请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想，——让学生讨论回答。（光是沿直线传播的）教师：到底猜想是否正确呢？我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证你们的猜想是否正确。Ø学生探究活动请同学们边讨论、边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。小组实验Ø分析实验下面我们请各小组展示一下自己的实验，请把你们通过实验看到的现象和得出的结论，告诉大家。Ø讨论、交流让各组学生展示不同的实验组合：A．光手电、水B．激光手电、汽水瓶C．激光手电、玻璃砖D．激光手电、白纸E．激光手电、平面镜Ø信息交流得出结论让学生讨论、归纳后，老师启发、引导学

4、生补充完整光沿直线传播的条件：（板书：）光在均匀介质中沿直线传播；光在不均匀介质中，传播路线是弯的。讨论、归纳举例同学们，你们能够列举一些有关光的直线传播的例子吗？（让学生讨论回答）学生：影子、皮影戏、手影、日食、月食、小孔成像、排队看齐、激光准直、瞄准射击。讨论回答巩固Ø反馈练习:开凿隧道时为什么要用激光引导掘进方向呢？练习贴近生活3、光速⑴.同学们，喜庆节日放“响炮礼花”的时候，先看到礼花，还是先听到响声呢？你知道这是什么原因？联系实际（讨论回答）光速大于声速。⑵.讨论应用日常生活中，你还见到了哪些现象是属于光速大于声速的例子？观察生活　　关于光速究竟有多大呢？请自查课本。阅读比较同学

5、们，回想有关声的现象，想想两者之间有哪些不同的地方？小组讨论反馈⑶.反馈练习下雨打雷时为什么先看到闪电，然后才听到雷声呢？巩固练习三、本课小结1．光源；2．光的直线传播；3．光速。四、作业设计1．阅读课文有关牛郎织女的故事，想想有哪些知识？2．完成“动手动脑学物理”【课后反思】（1）学生学会了如何学习这节课的内容，在以往的教学中常常只是简单介绍了事，但是笔者改变了旧的教学方式，提供大量器材，给学生适当的时间，让他们自己动手动脑，经历实验过程，并在其中去想，去说，去做，去表达，去感悟，去探索物理实验反映的物理本质。“发现”了光在同种均匀介质中的传播特点。通过探究光的直线传播规律，学生初步体会

6、到了“提出问题──实验探究──得出结论──解释现象（产生问题的现象）──应用结论”的科学研究方法。这种探究方法，将对今后的实验研究起着不可估量的作用。（2）充分挖掘了学生的创新潜能整节课，学生始终处于积极参与探究的状态之中，他们在思考之后，自己能去选取仪器，设计实验，想到了一些非常有创意的方法。说明学生能独立地去探索、去实践。只要给他们充分发挥的时间和空间，就会激发起他们的创新潜能。