第19课 改革发展中的教育教学设计

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1、第19课改革发展中的教育教学设计教研课题：新课程下教与学方式的转变时间授课人研究子课题班级科目历史授课课题第19课改革发展中的教育教学目的通过本课的学习，使学生了解和掌握：科教兴国的奠基工程、高等教育的大发展等基本史实。通过本课的学习，培养学生的理解、分析和阅读、分析、解决问题的能力以及创新求异思维。通过对本课的学习，增强学生的民族自豪感，帮助学生树立科教兴国的意识和树立学好本领、建设美好家园的志向。重点科教兴国的奠基工程难点深入理解和领会《中华人民共和国义务教育法》、“科教兴国”战略的重大指导意义。教法自主学习+共同探究+讨论交流。学法1、指

2、导学生查阅收集有关中国教育发展概况的文字资料、数据、图片，教会学生获取有效信息的方法。 2、引导学生阅读课文和有关资料，深入理解和领会邓小平的“三个面向”的重大指导意义，展望我国教育发展的前景。 教具教材、《优化设计》、多媒体。教学过程一、组织教学。二、学生自主复习上节内容。三、检查复习情况。（教师提问，学生回答，师生共评）四、导入新课，简说本课内容第六单元科技教育与文化包括科技、教育、文化三大块。上两节课，我们学习了科技成就，这节课，我们学习教育方面的内容。课本P98，第19课改革发展中的教育。（板书课题）这一课，P98科教兴国的奠基工程，P

3、99高等教育的大发展，两个部分。重点是P98科教兴国的奠基工程。下面，我们先来探究P98科教兴国的奠基工程。五、新课探究（一）、科教兴国的奠基工程【学生自主学习】科教兴国的奠基工程是什么？它何时基本普及？它的法律依据是什么？【学生齐读】课本P98第一段和最后一段。3教学过程【教师提问，并检测学习情况】（1）自主学习思考题（2）《优化设计》P59“快乐预习”“一”。【师生共同探究】（一）、科教兴国的奠基工程：1、基础教育：（1）措施（2）结果★义务教育是国家运用法律手段推行基础教育，强制学龄儿童接受一定教育，提高民族素质的必要措施。1986年全国

4、人大通过的《中华人民共和国义务教育法》的颁布和实施使我国的教育事业逐步走上了法制化的轨道，推动了我国基础教育的普及。2、科教兴国战略的提出：▲P98邓小平的“三个面向”，为教育改革指明了方向。→→P99动脑筋。【练习巩固】1、P100练一练。2、《优化设计》：P59智能演练1-6。【过渡衔接】探究完基础教育，下面，我们探究高等教育。（二）、高等教育的大发展【学生自主学习】建国以来，我国高等教育取得了巨大发展，它体现在哪些方面？【检测学习情况】《优化设计》P59“快乐预习”“二”。【共同探究】（二）、高等教育的大发展：1.整体上：2.教育质量、办

5、学效益、办学条件：3.科学技术工作成绩：4.学位条例的实施：#1.“985工程”大学：1998年5月4日，江泽民总书记在庆祝北大建校100周年大会上向全社会宣告：“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。”截止到2011年3月31日，全国共有39所高校（福建省：厦门大学）。2.“211工程”高校：“211工程”（211project)即面向21世纪，重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科，简称“211”。1995年中国国务院批准后正式启动（112所，福建省：厦门大学、福州大学）。3.中央部属高校（113所）(2011-1

6、1)：（福建省：厦门大学，教育部直属高等学校；华侨大学，国务院侨务办公室直属高等学校）。◎P101“自由阅读卡”。【练习巩固】《优化设计》：P59智能演练7-10。六、课堂小结：这一课，两个部分：科教兴国的奠基工程、高等教育的大发展。重点记住“科教兴国的奠基工程”相关内容（根据板书回顾）。七、课后生活：复习本课内容，预习第20课。教学反思33