《唯一的听众》教材简析

《《唯一的听众》教材简析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《唯一的听众》教材简析本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授呵护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。全文围绕“我”的心理和行动的变化展开，脉络清晰，层次分明。先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，“我”十分沮丧，不敢在家中练琴。接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。每次“我”停下练琴，她总是夸奖“真不错”。在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵

2、受到震撼。后来，拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。本文语言质朴、清新，很有美感。如对林中景色的描写，“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像幽幽的小曲”，优美动人；对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。本文篇幅较长，可以展开加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯。要求学生默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问。教师可以组织相应的讨论交流活动。默读能力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的读书时间，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于

3、形式。本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学重点是理解课文中“秘密”蕴含的感情，体会老教授的良苦用心。本课建议教学时间为1~2课时。解读与提示第1段：文章一开始就讲到“用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。”白痴是什么意思？这个结论是怎样得来的？用“白痴”形容“我”拉小提琴的水平，这对已经能拉小夜曲的“我”来说是个沉重的打击。更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次“折磨”之后就下了这样的定义。为此，“我”失去了在家里练琴的自信。文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文“我”走出家门，到林中练

4、琴作了铺垫，同时也与下文老教授的表现形成了鲜明的对比，从侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助。第2段：“非常伟大的事情”指的是什么？拉小提琴。此时“我”心中充满了神圣感，充满了对音乐的热爱。从“我庄重地架起小提琴，像参加一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。”也可看出“我”对音乐无比的热爱。“蹑手蹑脚”是什么意思？这个词语的近义词是什么？从中可以看出什么？轻手轻脚地走出家门，从中也可以看出“我”的不自信。此时的“我”心中充满矛盾。“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像幽幽的小曲。”这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了幽幽的小曲，形象

5、地说明“我”对拉好琴重新找回了自信。正因为如此，“我”才会庄重地架好小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但是“我”懊丧了，为什么呢？是因为“我”拉小夜曲的水平不高，“又将那把锯子带到林子里”。由“不自信”，到“找回自信”，再到“再次失去自信”，甚至懊恼，“我”此时的心情是复杂的。这时发生了一件怎样出人意料的事？“我”的心情又有了怎样的变化？“我的脸顿时烧起来，心想：这么难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人独享的幽静。”这句话真实地写出了“我”发现老人后沮丧的心理。“我”希望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不高；不希望有人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发

6、现了。文中的两个“一定”，强调了难听的琴声带来的后果，突出了“我”的沮丧。说明“我”又一次失去了自信。第3段：用横线勾出对老人的外貌描写，用波浪线勾出老人诗一样的语言。“我猜想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。……我能做你的听众吗？”作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。出于对年轻人的爱护，老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”不高的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。虽然心生愧疚，但是老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。“我停下来时，她总

7、不忘说上一句：‘真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。’我心里洋溢着一种从未有过的感觉。”中“一种从没有过感觉”指的是怎样的感觉？就是被人肯定的快乐。第4段：“难以置信”是什么意思？从家人难以置信的表情，你知道了什么？“我”演奏水平的提高，从妹妹前后表现的对比，和“我”自己的感觉都可以说明。而这恰恰来自于上文所讲的，来自于老人的陪伴，来自于老人的夸奖。老人并不指点“我”如何拉琴，而是用自己的