微课制作校本培训20160826

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1、微课制作培训内容一、微课的定位与开发原则（一）微课的概念本次评选所提到的微课，是指以课程标准为依据，围绕单一的、严格定义的知识点展开的课程资源，包括微课视频、进阶练习、学习任务单三个相互配套的组成部分。微课嵌入教学活动中，可用于课堂教学、网上学习或两者融合的混合式学习。微课不局限于技术的呈现方式，要注重于作品的构思，注意教学方法与教学内容的设计，体现了微课录制与软件使用的巧妙融合，如用手写板、电子白板、白纸、课件、Pad、录屏软件、手机、DV摄像机、数码相机等制作。（二）微课的分类1．讲授类：教师运用口

2、头语言向学生传授关键概念和原理。这是最常见、最主要的一种微课类型。2．应用类：关键概念和原理的应用。教师按一定的教学要求提出应用问题（例题），并围绕问题开展分析、讨论，最后解决问题。3．实验演示类：教师应用教具、实验器材或计算机模拟软件作示范性实验，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。【现在常用的4种微课】第一种微课就是现场录像，上课的过程录下来，然后做一些剪辑就可以用了；第二种是专门在演播室录制的微课，要求每一位老师都要录课，不要用已经有的教学视

3、频而是专门去重新录制。第三种是用手写板一边写一边板书一边录课，一边讲一边录，这是见不到老师的；第四种跟这个类似，但是方式更简单，就是录屏，就是录播放在屏幕上的ppt，有专门的软件，老师一边讲一边就录下来，这是大学老师们最常用的一种方式，因为大家都不愿意自己的头像挂出来，都隐藏在幕后，就录声音就可以了。这四种微课，在一样的学习时长状况下：1、演播室录制的课程，学生观看的投入度是会持续比较高的，但是九分钟以后都会下滑，但是下滑程度还是可以接受的。2、课程实录的，就是在课程教学的过程录下来然后剪辑成的，学生的

4、投入度六分钟后就已经降下来了，所以六分钟这个时长就是一个分界线。3录屏和可汗式的手写板录课，在三分钟以后都是急剧下滑，特别是录屏、录ppt、录声音这些微课，现在老师们做微课经常用这种方式，学生在接受这种课程的时候投入度是最低的。4、微课当中老师的语速的影响，因为很多老师录的微课为了控制时长在五到十分钟，所以讲的特别快，语速对于学生的投入度又有什么影响呢，大家可以看到不同的语速分布的情况下学生投入度是变差的。二、微课的组成（一）微课视频围绕单一的、严格定义的知识点，用视频形式呈现的教学资源，时间长度一般在

5、5-10分钟。微课视频一般用于解释知识点的核心概念或内容、方法演示、知识应用讲解。微课学习时间的碎片化不等于课程设计的碎片化，是课程内容的浓缩，具有完整的结构。微课视频的设计一般包括学习目标设计、情景设计和核心概念（内容）的引入、阐述和解释、归纳与小结等4个环节。微课的制作方法主要包括拍摄和录屏等。拍摄类微课制作是指利用专业摄像机等设备拍摄、制作加工而成的微课视频。（二）进阶练习进阶练习是基于标准的测试，是类似游戏通关的在线检测系统，学习一段视频教程后要完成相应的练习题，只有当学习者全部答对一套题目后，

6、才可以进入到下一个单元的学习。这种在线检测的设计目的在于帮助学生掌握课程的基本能力要求，便于学生通过“微课视频学习—练习—重复学习微课视频—再练习”，直至全部掌握知识点知识能力目标。一般可分为概念辨析、熟练练习和应用拓展3种题型。（三）学习任务单由教师设计，用于为学生自主学习微课程提供“学什么”和“怎样学”建议的学习导航，包括学习任务、学习过程、学习方法建议以及配套学习资源推荐（包括教材相关内容阅读及其它学习资源学习）。三、微课呈现方式1．话语表述：微课应该是“我”与“你”的关系，微课面对的对象是个体而

7、非群体，故不能采用“同学们”、“你们”的话语系统。2．在教学重难点或关键处给学生提供提示性信息（例如：用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。3．用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分（例如：只须呈现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。）4．录制过程页面随着授课进度翻动不能过于频繁，也不能长时间静止不动。为增强授课效果，可以插入适当的动画、图片等素材。5．知识准确无误；在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。6．知识点

8、（考点）、题目（真题、模拟题）讲解不照本宣科；对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书上的知识，否则微课起不到“解惑”的作用。7．语言通俗易懂；口语讲解，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂。8.PPT有视觉美感；多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果，如自定义动作、PPT切换、颜色搭配、字体搭配等。9.视频画质清晰；影响视频画质的因素有：显卡驱动未更新导致屏幕像素低；导出视频时未设置与屏幕分辨率相一