谭波-暑期中小学语文骨干教师培训心得体会

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1、暑期中小学语文骨干教师培训心得体会兴义思源实验学校谭波2017年7月14日至18日，在贵州省初中语文魏敏名师工作坊的组织下，我参加黔西南州教育局组织的暑期中小学语文骨干教师培训学习。虽然学校的工作压得我喘不过气，但我还是抽出时间来，认真参加此次学习。认真聆听了有关古诗词诵读、阅读、写作、亲子阅读等讲座和示范课。从培训的第一天开始，我一直潜心学习，不辜负工作坊的栽培与厚望。学习给我带来的不仅有个人素质的提升，更有对办学思路的思考和学校有关教育教学的改革与发展。在本次培训中，7月14日下午，远道而来的深圳的一线教育语文教师、中华吟诵学会会员、广东省正音讲师团成员、K12教育网慕课上线吟诵

2、课程的专家学者李华伟老师给我们上的两节示范课：小学的《声律启蒙一东》和中学的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。李老师传统文化知识通过学生喜欢的形式与环节，同时挑战不同年级不同学校的学生同上一堂课，而且取得了良好的效果，给我的“文科分类”教学改革思路做了实证，使我在学校推行分层分类教学信心倍增。15日和16日，来至首都北京景山学校的王海兴，他是中华吟诵学会理事，北京吟诵教育研究会秘书长，首都师范大学国学教育学院特聘硕士导师，湖南诺贝尔摇篮教育集团诗词教育顾问，专著有《旧体诗吟咏及创作教学浅论》，主编或参编有《中华经典素读本》《诗词吟诵》《经典诵读》《景山版初中语文实验教程》等多部书籍。他为

3、我们做专题讲座:《古诗词文吟咏及创作教学》。与我年龄相当的王老师讲座精彩纷呈，深入浅出，使我汗颜，平时自持颇有几分学识的我才知道什么是博学多才。王老师从《周易》讲到《诗经》，从《弟子规》吟到《声律启蒙》，从唐诗宋词讲到明清诗歌，一首一首的教我们吟诵，亲身示范，因材施教，运用现代教学手段：手机录制了视频和音频，用于日后的复习巩固。17日，贵州师范学院教育科学研究所所长，学科方向为语文课程与教学论，贵州省国培计划专家库专家，长期从事教师职前培养和职后教师培训工作，云南师范大学、广西河池学院、四川师范学院等国培项目专家，中国教育学会高等语文教育分会理事，中国教育学会中学语文教育分会理事，贵

4、州语言学会理事，国家级普通话测试员王又新做了《阅读教学设计》和《写作教学设计》的专题讲座。王老师从初中七年级上册的一篇古文的教学引入，针对教师对阅读教学设计作了详细的指导。我特别认同王老师所讲述的教学分析要做到“四面一体”，我经常在我校语文教师教学活动中谈到语文学科的整体性，尤其是文学作品的整体性，教师绝对不能将文本肢解。18日，鲁子问博士，教授，博士生导师，教育部教师教育资源专家委员会专家、教育部首批国培专家、“中小学英语真实任务教学”、“学习方案教学”倡导者，曾任华中师范大学教授，中国外语战略中心客座研究员，研究的领域包含民族文化与民族教育、外语教育、跨文化教育等，兴义民族师范学

5、院教授、中国民族师范教育研究中心主任。鲁子问教授是我们兴义地道的专家，为黔西南教育做出了巨大贡献，给我们做了《中小学教师阅读导读方法及建议》和《亲子阅读示范课、名著阅读示范课、课例点评》的讲座。讲座不但针对教师，更结合教育实际问题，给教师支招，不但是我们能在教好学生的同时，教育好自己的孩子，还能将这种方法辐射给家长，从而共同促进全民教育，这与我在学校推崇的家校联合，教育孩子的首要任务是教育家长的教育理念不谋而合。总之，通过学习我知道：教育词典没有“差生”二字；教书——教学生，有质的差别。只有时刻想着是在教学生，才能更科学、更人性地对待我们的教育对象——孩子。其实，每个孩子都好比是一颗

6、不同果树的种子，但是我们经常希望用单一的方法去培养。通过评估，了解每个学生的智能特点，掌握种桃子和种苹果的方法有所不同，这一点很重要。教育必须针对每个人的特点因材施教。2017年7月21日